小鹿的玫瑰花.doc

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1、4小鹿的玫瑰花学习目标：知识点：会认8个生字，会写12个字。能力点：1.积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教育点：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：动物头饰，一束玫瑰花课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课教师（板书杨燕）：我叫什么谁知道？生答（杨燕）教师：你怎么认识燕的？生自由回

2、答教师相机鼓励（你真是个爱读书的好孩子。）我给大家带来了一件礼物。猜猜是什么。出示一束玫瑰花。看看，闻闻。喜欢这件礼物吗？（玫瑰）玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了。会写这两个词吗？会写的拿起手和我一起写。板书：玫瑰花关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢！来，拿起书，我和你们一起读读这个故事，没读通顺，没读过瘾，别停下来。学生读书。二、出示学习目标：这节课我们要完成两个目标。1、会认8个生字，会写12个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。三、学习提示：孩子们我们一起来比一比谁的课文读的最好？谁认真能把课文的生字都圈出来？（一）第一次先学后教（初读课

3、文）1、自由朗读课文2、指名朗读课文，听的同学把读错的字音圈出来。3、指名纠错。花骨朵儿的“骨”是多音字（二）第二次先学后教（学会认字）聪明的孩子们，课文会读好了，现在我们比一比谁的生字学得最快？说一说你们是怎样记住这些字的？1、出示小黑板:黄莺惋惜玫瑰拐弯终于瘸子花骨朵儿2、指名读3、单个生字检测（同桌互读、男女生分读、齐读）4、交流识字方法（1）利用图画和实物识字，“玫瑰花”和“黄莺”（2）表示动作的字“瘸、拐”结合具体的生活现象启发了解字义（3）在组词中识字“终”终于、终点、始终（三）先学后教（学写生字）你们这么快就学会了这些字，

4、现在我们再接再厉，比一比谁的字写得最漂亮？1、认真观察“微、骨、渐”注意间架结构，笔顺，描一个，写一个。2、指名上台书写。3、师生评议“微”中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提。“渐”字中的“车”是变横为提，笔顺为先竖后横第二课时学习目标1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。一、导入新课这节课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》二、理解课文1、出示自学指导思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。体会

5、小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。（一）学习1-4自然段自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？（1）出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。（2）出示句子;①他（小鹿）常常去松土、浇水。句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？②玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感

6、悟出了什么？③体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。2、出示自学指导思考：为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？分角色朗读（一）自学5-8自然段1、师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第5-8自然段。（1）一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？（2）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜

7、”一词的理解是。（3）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？2、老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。3、学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。板书设计：小鹿的玫瑰花白栽自己没看到没白栽造福他

8、人