浅谈对好课的理解 .ppt

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1、浅谈对好课的理解湖北省教学研究室许晓林2013年4月11日说明因为我的水平有限,我的一些想法不一定都是正确的，建议也不一定是最好的。我的讲话主要是抛砖引玉。一、教学即研究参加活动的各位教师之所以现在是、或者即将成为名师、特级教师、有经验受学生欢迎的教师，是因为各位边教学边在进行教学研究因此，每一位教师既是教学工作者，也都是教学研究者。教师教学研究的主要特点：注重实践研究，以独立研究为主。教师教学研究的主要方式：自我反思。教师教学研究的主题：怎样上好每一节课。1.一堂课的优劣的标准只能看效果什么样的课是好

2、课？判断一节课好与差的标准是什么？我认为判断一节课好坏的标准只能看教学效果。那么什么是好的教学效果？二、什么样的课是好课（1）我认为教学效果的优劣应该从两个方面考虑：①本节课的教学效果；②一个阶段（半个学期或一个学期）和长期的教学效果（一个学段）。二、什么样的课是好课2.对于一节课的教学，好的教学效果包括主要方面（大赛的评比标准）（1）主体特征：以学生为本，面向全体学生素质提高，注重探究式学习过程，渗透科学方法教育，关注过程性评价。（2）知识标准：紧扣课程标准的要求，注意知识目标落实。（3）物理实验：精

3、心设计实验教学，注重全体学生动手、动脑。（4）联系实际：注重情景创设，联系生活，联系实际，关注学科交叉与渗透二、什么样的课是好课（5）情感目标：注重物理文化，重视科学与人文教育结合。（6）教师具有较好的普通技能（语言的准确性、逻辑性和艺术性，板书规范性和艺术性）。（7）教师具有较好的实验技能（基本操作）。（8）现代技能（计算机多媒体技术、网络技术和各种教学手段综合运用）。（9）较好的组织能力（课堂教学组织和整体实施）。二、什么样的课是好课3.长期坚持这样的教学，好的教学效果包括的主要方面（1）班上考试成

4、绩、中考成绩一定比同类其他班级好。（2）能保持和提高班上学生学习物理的兴趣。（3）对学生树立正确的人生观有较大的帮助，而且科学素养和认知能力均有一定的提高。我认为主要有以下方面从理论上讲，符合新课程教学要求的课，教学效果一定好，因为，新课程理论不是天生的，是好的教学成果的总结。三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果因此，认真学习和研究《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《义务教育物理课程标准（2011年版）》能较快地提高课堂教学效果。2010年7月，中华人民共和国中央人民政府颁

5、布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。1.我国政府对教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果“（三十二）创新人才培养模式”对人才的培养（包括课堂教学）制订了纲领性的标准。（1）注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。提高课堂教学效率。1.我国政府对教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果（2）注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相

6、结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。1.我国政府对教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果（3）注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。1.我国政府对教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果2011年11月，中华人民共和国教育部颁布了《义务教育物理课程标准（2011年版）》，“第四部分

7、实施建议，一、教学建议；二、评价建议”中，对初中物理课堂教学提出了比较具体的标准。2.我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果2.我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果一、教学建议（一）重视科学探究式教学1.正确认识科学探究式教学2.合理设计科学探究活动3.有效实施探究式教学2.我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果一、教学建议（二）发挥实验在物理教学中的重要作用2.我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高

8、课堂教学的教学效果一、教学建议（三）在科学内容教学中注意落实三维课程目标1.依据课程目标进行教学没计2.让学生学会用物理知识和方法来解决问题2.我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果一、教学建议（四）加强物理学与生产、生活的联系1.注重联系生产、生活中的实例2.加强课外实践活动2.我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果二、评价建议（一）指导思想1.重视评价的诊断、激励和发展功能2.