对一节好课的理解.doc

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1、我对一节好课的理解濮阳市昆吾小学张素红在我的心目中，一节好课就是学生喜欢的、向往的魅力课堂。为了尊重教师的专业发展，尊重教师的个性需要，基于学校教师的实际情况，我们学校提出了“1866”教学教研工作体系，即“1”是指“一种追求”，“8”是指课堂教学“八种意识”，第一个“6“是指学生的“六种”学习习惯，第二个“6“是指教师专业发展“六个一”要求。它既是年轻教师努力的方向，也是富有一定教学经验教师的最低要求。“一种追求”即形成属于自己的课堂教学品牌。它是学生喜欢的、向往的课堂，吸引学生的课堂，以学生为主的魅力课堂。正如一句广

2、告词说得好：有实力就会有魅力，魅力源于实力。要吸引学生，要把自己的每一堂课上好，看学生课堂上的反映如何？北京第二实验小学副校长、特级教师华应龙在一堂酣畅淋漓的数学课后说：“上出一堂好课后的感觉，就像初恋般迷人。初恋像一首诗，很含蓄，心里有很多话，却不讲出来。”在华老师的心目中，上过一节课后，有一种初恋的感觉，这就是他心目中的好课。所以，我们每一位教师首先要明确一节好课的标准是什么？一是符合课标的要求，上出学科的味道，也就是要上出学科的特点。二是目标要明确，教法得当，教学效果好。目标要明确，就是要解决我要到哪里去的问题？那

3、么我怎样到哪里去？如何评价?这是过程、方法、途径的问题。我是否真的要到哪里去？学生在学习活动中是否有所得、有所悟、有效用、有效果、有效益的目标。这是教学效果的问题。三是要关注学生。关注学生的学习基础、学习效果、学习状态。要把学习的主动权还给孩子，尊重学生的学习需要。