浅谈英语教学中学生兴趣的培养.doc

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1、浅谈英语教学中学生兴趣的培养孙燕梅北京市第九十七屮学二零零一、十兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。有调査表明，兴趣比智力对学习成功与失败的彩响更大些。兴趣对成功的影响占25%,而智力只占15%。因此在研究学生学习过程屮的影响因索吋，必须考虑兴趣的彩响。兴趣是学生学习的内在动力，是培养学生创新、实践能力和促迹学生全面发展的前提。在教学中它对使学生始终处于动态之屮，独立思考、积极参与，主动学习，最大限度地发挥学生自己的主动性、能动性，不断培养和发展学生创新和实践能力起着重要作用。在教学实践中，我注重学生兴趣的培养，使他

2、们愿学、乐学、勤学，强调师生双边活动，在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，实现学生的全而发展和个性发展。一、创设情景、激发兴趣情景教学法Z所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情景。现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从交际的情景岀发，根据教材内容,创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。在备课过程屮，教师应认真做好准备工作，也可发动学生协助做好准备工作。例如，我在设计Whatishe/she?的情景时，让学生提前准备好代表不同职业的物殆，带入课堂，参加表演，并让其他同洋运用所

3、学内容猜测其职业。学生的学习兴趣非常高涨，收效非常好。这实际是实现全员参与，全过程参与教学的一个阶段。心理学研究表明，学生无意注意占绝对优势，对具体、直观、动态的实物易于引起注意。在教学中，通过实物、图片、照片、简笔画、手势、动作、表情等直观手段,向学生呈现教学内容，再现课文惜景，使教学内容达到能达到形象化、具体化，能拉近教学内容与学生的距离，使学生能直接感受到语言的运用环境，这对于培养学生直接运用英语非常有帮助。另外，因为初始阶段的教学内容-•般都比较具体，因此更易实施直观教学。在呈现新语言点时，如能同时展示实物（不同的学习川具、食品

4、、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生人脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提髙学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的影响。由于初三的教材种的课文深度有了增加，给学生理解带來了困难。我在教学屮，根据教材内容，按其主要情节、故事发展顺序，常常画儿张简笔画，不但能帮助学生理解课文、掌握大意，而且更有效地能帮助学生做课文复述。比如，第三册屮第十四课“楼上、楼卜•”一课，我参照课文画出了生动有趣的简笔画，突出了楼上扔靴人给楼下邻居带来不便的全过程和戏剧性的结尾，不仅帮助学生理解和掌握了课文内容，而且辅助学生做好了复述工作。在培养知识能

5、力的同时，也在笑声屮培养了畀生的思想品徳。因此，恰当选择直观教具，有目的、有准备的实施直观教学，能更好地起到突岀重点、突破难点的作用。提高课堂质量，提高教师的教学水平。二、体会情景，提高兴趣。英语是一门实践性很强的学科。所谓实践性，就是学生要通过动手操作，亲身体验來获得知识和技能。学生要将教师输入的知识，做到真正地吸收为白己的东西，并能主动，有创造性的输出，实践活动是不可缺少的途径。课堂上开展丰富多彩的活动可以让学生在欢乐屮不知不觉地学到英语。单调地说教、乏味地知识传递L1不能使学生集屮注意力，发挥学习主动性，反而会使学生厌学，产生特别

6、严重的两极分化。这与教学目的是背道而驰的。而有效地调动学生参与学习活动，增强惜感体验，就可以激发学生的学习兴趣。教师应发挥创造性、想象力、发掘交际体裁，设置符合学生实际的情景和多种活动。学生的活动可分为小组活动、全班活动，可采収机械操练、意义操练和交际性操练等。实施过程屮，可借助文字材料、画面、图片、图表等。如学习Whoishe/she?时,教师可呈现学生熟悉的科学家如爱因斯坦、牛顿等，以及此时流行的明星照片（学生白己也可找些相关内容带入课堂）进行交流,学生非常喜欢这种形式,感到学完就能用得上，产生了一定的成就感。另外，教师还可结合教材

7、设计演、唱、画、游戏、“口诀”、押韵诗等，激发全体学生学习兴趣，活跃课堂，形成融洽的师生关系。如学完了“购物”厉，可以在教室布置一个“柜台”，上而摆满商品，挑选儿位同学，分别扮演营业员和顾客，表演购物，大大地锻炼了学生的交际能力。如果能摆脱母语进行•交际，对英语思维极其有益。三、享受成功，深化兴趣。教学活动屮，教师应尽量使每位学生在不同程度上获得成功，亨受到成功的快乐,从而增强学习信心，促进兴趣的发展。教师应坚持多表扬、少批评的激励原则，使学生不断受到激励，看到成功的希望。如对于朗读、表演、书法、冋答问题好的学生及吋地给子表扬，老师和全

8、班同学给他（们）鼓掌，或给子小奖品，都会使学生增强学习信心，提高学习兴趣。再如，在平时检测后，也应及时给予奖评、表扬，使学生不断受到鼓励，会向更高目标努力。在教学屮，我还将学生分成小组，利用初屮学生求知欲旺