浅谈英语教学中学生兴趣的培养

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1、浅谈英语教学中学生兴趣的培养　　摘要：外语学习作为一种认识活动，是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。学生要取得优异成绩，除了具有一定的智力水平外，更多地依赖于非智力因素。因此，为提高学生外语学习的质量，教师既要发挥学生的智力因素，又要重视非智力因素的培养，从而提高中学生学英语的热情，最终达到提高学习效果的目标。　　关键词：引导；兴趣；素质；方法　　大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣是提高教学效果的有效途径。尤其是学生的生活环境和家庭背景不同，差异很大，因此要

2、提高学生学习英语的效果，首先应解决的是学生的兴趣问题，在教学实践中教师要注重学生兴趣的培养，使他们愿学、乐学，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，实现学生全面发展和个性发展的根本目的。　　一、提高教师自身的素质和能力　　教学是师生的双边活动，最根本的就是与学生心灵的沟通。建立真正的师生感情，使师生能够在轻松、愉快、和谐的气氛中教和学。　　1.高尚的真情　　教师高尚的真情能引起学生的共鸣。在课堂教学过程中，教师全身心地融入学生中去，用自身的真情唤醒学生的真情，使学生在轻松愉快的氛围中学习，充分调动学生学习的积极性，从而达到锻炼能力、启迪学生创造能力的目的。　　2.流利

3、的英语口语，敏捷的应变能力和饱满的激情　　一口流利的英语口语，敏捷的应变能力和饱满的激情是调动学生积极性、培养学生兴趣的重要因素。如果在课堂教学中，教师语音语调差、口齿不清、语病连篇，学生的积极性就会大打折扣。课堂教学中还经常遇到学生不敢发言、不敢回答问题而出现冷场，这时教师的临时应变能力和激情就可发挥作用，使课堂气氛活跃起来。　　3.幽默感　　教师的幽默感可以提高教学艺术的娱乐性，赢得学生的亲切感和信任，激发学生学习兴趣。教师在教学中的幽默能力越来越受到教师、学生的重视，尤其是中国教育大力倡导素质教育的时候，一个有幽默感的教师更容易受到学生的欢迎。　　二、建立良好和谐的师生关系，最大限

4、度地引导学生学习兴趣　　古人云：“亲其师，信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响学生学习兴趣的高低。中学生因其所处的特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评为先，往往会使教育效果适得其反。久而久之，学生对任课教师的畏惧也引起对所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心、爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。　　作为教师，要公平公正地对待每个学生，尤其是学困生，绝不能“戴有色眼镜”看人。教师要了解学生、尊重学生，做学生的朋友，及时了解学生的难处，并给予热情的帮助。一个能尊重学生、体贴学生的老师，学生同样也会尊重他、喜欢他，

5、这样才能形成良性的师生关系。这也是教好英语、学好英语的基础。　　三、根据教学内容创设情境，最大限度地激发学生学习兴趣　　现实的语言环境是学好语言的关键所在，特别是在英语教学中，情境教学显得尤其重要。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，产生学习兴趣和求知欲。　　1.要善于把握教学内容，充分准备教具　　在备课过程中，教师应认真做好准备工作，也可发动学生协助做好准备工作。例如：在设计Whocanyousee？的情境时，可以让学生提前准备好代表不同职业的物品，带入课堂参加表演，并让其他同学运用所学内容猜测其职业。学生的学习兴趣非常高，收效很

6、好。　　2.创设情境　　在英语教学中，创设情境既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。教师可以把书本上的内容搬到生活中来，让学生通过表演等手段进行情境教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力。另外，有许多课文还可以改成小短剧，在复习课文时，让学生充当角色，上台表演。　　四、积极改进教学方法，最大限度地深化学生学习兴趣　　教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。俗话说：教学有法，但无定法。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教师要根据教学内容、教学目的、教

7、学对象和实际条件、个人的教学风格和特点，确定不同的教学方法。　　1.用各种有趣的口诀帮助记忆，提高学生学习英语的兴趣　　英语中的语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学习英语的热情升温。比如，在教授非谓语动词那些可以用省略to的不定式作宾补时，利用口诀“五看，三使，两听，一感觉”；在讲授那些动词后的宾语从句接“should+do”的虚拟语气时，利用口诀“一坚持，二