浅谈小学英语教学中学生兴趣培养策略

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1、浅谈小学英语教学中学生兴趣培养策略【摘要】现如今，我国绝大部分地区从小学三年级幵始开设英语学科，着充分体现出了英语作为一门国际语言的重要性。小学英语开始成为学生英语学习的启蒙阶段，小学英语教学要符合校学生群体的生理和心理特点。因此，如何激发小学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性显得尤为重要。本文就结合教学经验以及学生学习实际，浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣。【关键词】小学生；英语学习；兴趣培养引言小学生大都具有积极性，好动，对于新事物有十足的好奇心，这是小学生留给我们的普遍印象。英语作为一门重要的国际语言，同时也是在各阶段升学考试的必考语言科目，其地位不言而喻，在我国的绝大部分地

2、区己经从小学三年级开始开设英语学科，这意味着如今对英语的重视程度越来越高。不同于以往初中才开设英语学科，小学已然成为学生的英语启蒙阶段，如何在启蒙阶段培养学生的英语学习兴趣，这将对学生的英语终身学习具有重要意义。一、创设轻松、愉悦、民主的课堂情境氛围传统的英语课堂大都是教师“一言堂”，总是教师在向学生灌输知识，而学生被动接受，然而这是十分不符合小学生的心理特点的，小学生普遍活泼好动，英语对于他们来说还是一个比较新鲜的事物，对其充满了强烈的探求欲，这样的教学方法，势必会让他们的热情消磨殆尽，提早扼杀他们对英语的学习兴趣，因此教师应当把小学生看成是有主体发展潜质的生命体，在教学过程中，重视

3、“以人为本”，鼓励他们积极主动的参与到课堂教学活动中来，而不是一切由教师主导，教师只是作为协助者与指导者的角色出现，以学生为中心，让小学生真正成为课堂的主人。小学生主体性的发挥，另一个方面也取决于教师为课堂所创设的轻松氛围，课堂的氛围越轻松，学生受到的约束相对较少，此时主体性就发挥的越充足。小学生思维活跃，时常容易表达一些与众不同的观点，教师应当予以积极正面的评价，这样就更能够诱发他们的奇思妙想，挖掘创造性思维的潜力，当他们遇到困难时，教师要注意循循善诱，而不是泼冷水浇灭学生的热情，教师应当鼓励学生大胆向老师提问，尤其是有畏难情绪的学生。这些都能让小学生感觉到来自老师的鼓励，才能让他们

4、自由发挥课堂主人翁的地位，也就有了动力去学习。二、游戏辅助教学游戏教学法在小学英语教学中使用频率很高，收到的实际效果也比较良好。因为这一教学法贯彻了“寓教于乐”的宗旨，同时也是符合小学生的心理特点的，一方面游戏满足了小学生的好奇心与猎奇心理，另一方面游戏带来的竞争性使他们愿意全力投入其中，与此同时，在游戏中又蕴含着知识，在游戏的趣味中学习，事半功倍。因此这一教学法有两个重点，一个是“教”，另一个是“乐”。教是这种教学法的中心，一切游戏都是围绕着教而进行，所以游戏不能脱离教学的本质，在制订游戏时，要依据教材，围绕教学目的语教学内容而进行，还要充分考虑到教学效果，乐表示游戏一定要具有一定的

5、趣味性以及竞争性，同时还要具备成熟的游戏法则，这样才能保证游戏的顺利进行，学生也才有意愿、有热情、能顺利地参与并完成游戏。比如有一课是认识动物园里面的动物，教学目标要求学生掌握lion、tiger、panda、dolphin、elephant这几种动物，在设计游戏时，首先要让小学生熟悉教学内容，教师需要制作出这几个单词所对应的动物的图画，并且依据图画教授小学生对应的单词的读音以及意义，这种图画与文字结合的方式可以加深记忆力，为了加深印象，还可以编口诀将这几个单词连接起来，比如：Lionisleft，tigerisright,hereisapanda,dolphinisthere，oh!

6、Andanelephant.其次就是设计游戏环节，教师将制作出的单词字母卡片全部打乱，将学生分为几个挑战小组，把打乱顺序的字母卡片分发到各个小组手中，同时告知游戏规则，规定将打乱的字母重新拼出完整的单词，限时五分钟，每拼写正确一个单词加一分，若能完整的念出口诀再加一分，得分最高者胜利，但若是两组分值一样，则按照拼出单词用时最少的一组获胜。三、多用英语教学英语是一门语言，语言就是用来交际的，小学生接触到英语这一门与汉语完全不同的语言，心里充满着好奇，同时也非常渴望能够用英语进行简单的对话。因此教师可以运用学生的这一心理，在课堂上教给学生简单的英语句子进行对话，比如：Nicetomeety

7、ou!Nicetomeetyou，too!Gladtomeetyou!Whatdayisittoday?It'sMonday.诸如此类的对话练习能够帮助学生增强自信心，同时也能吸引他们积极主动的学习更多的英语知识。结语孔子曾经说过：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。兴趣就是学生学习最好的老师，培养小学生的英语学习兴趣更是一门艺术，在启蒙阶段为小学生打好英语学习的兴趣，将有助于以后更高阶段的学习，也能为以后的学习打下扎实的基础。【参考文献