浅谈中学生英语教学中的兴趣培养

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1、浅谈中学生英语教学中的兴趣培养文章摘要在新课程标准下的中学英语教学中，我们教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，应该把握良机，让学生拥有轻松愉快的学习氛围，利用游戏教学引发学生的兴趣和求知欲；积极培养学生的参与意识,并让学生有获得成功的喜悦感；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。关键词中学生英语学习兴趣正文兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性

2、和主动性中最现实、最活跃的部分,是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”教育学家乌申斯基也说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”这些话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。那么一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。怎么才能做到这样呢?以下就是本人的几点看法:一、轻松愉快的学习氛围心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围，能使学生

3、以愉快的心境学习，思考并获得知识，也有利于培养学生的学习兴趣。例如：在课堂上，适时适量的趣味典故，不仅能增加知识，开阔视野，而且能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。还可以通过游戏来顺应活泼好动的天性，它能变乏味为有趣，变被动接受为主动学习，  8让学生在游戏过程中，在愉悦的气氛中分享学习英语的乐趣，并掌握词汇，提高语言的交际使用能力，培养学生的思维力与想象力。如：“Letthestudentsguessyourfriendaboyoragirl”通过这个游戏学生掌握了句型：“Isyourfriengaboyoragir

4、l?”和“he,she,rightwrong”的用法，既不复杂，又生动有趣。让英语课堂教学永远充满激情与欢乐。使学生对老师有亲切感，是创造轻松愉快氛围的关键，同时也是老师与学生之间感情和思想沟通的桥梁。师生之间的关系直接影响学生的情感意志和认知活动，如果学生对老师产生恐惧感，那么对他的课也不会产生兴趣，反之被学生所喜欢的老师一进入课堂，气氛就显得格外活跃，学生的学习兴趣就油然而生。因此教师要以真挚的心唤起学生的共鸣，不要以权威，监督者的形象出现在学生在面前。通过言行，表情传递给学生亲切，信任、鼓励等情态信息，使学生大

5、胆发挥，敢于讲英语。      二、积极培养学生的参与意识    课堂教学是教师教与学生学的双边活动。英语教学要遵循听说在先，读写跟上的原则，必须让学生动起来，活起来。讲课时，我大量使用动作语言，力求表情真实，鼓励学生大胆地去说，充分展示自己的表演天才；在学生表演之后，及时鼓励，使每个学生都跃跃欲试。学生的参与意识加强了，课堂气氛活跃了，语言表达能力也大大提高了，英语课上得既轻松又有意思，成绩也不断提高。英语教学的方法很多，但选择教法要考虑到学生、教材等各方面因素，要善于激发学生的学习热情，给学生创造一个宽松和谐的学

6、习环境，培养学生主动学习的能力。三、使学生获得成功的喜悦感孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”8学生学习过程中，只有不断获取乐趣，才能促进不断学习的动力。心理学研究发现，在经历过的事物中，曾获得成功的事物容易引发兴趣；在未经历过的事物中，有希望获得成功事物容易引发兴趣。在实践教学中，教师可引导学生，回顾以往学习中的成功体验，激发学生兴趣。新的学习内容也应适应学生的年龄、能力水平。保证学生能在学习中获得成就感。，教师应不断的为学生创造成功的机会，让学生更多的尝到成功的喜悦。如在上课中叫学生回答问题时，哪怕

7、仅仅答对一小点，仍然对他说，“OK,Verygood!”这样就可以使学生体验到成功的喜悦。再如，利用学生的自我表现心里，在教学中创造自我表现的机会，从单词的试读到新教授知识的归纳，都鼓励学生先读、先做。在课堂上还提倡学生向老师发问，与老师进行问答练习，比赛谁问的多，问得好，课下积极准备，课上争先发问，并给予学生相应的”Good!Verygood!”的赞扬。培养学生的自信心，让学生获得成功的喜悦更为重要。对这样的学生要以鼓励、表扬为主，不能歧视，以保护他们的自尊心，要控制他们的情绪，对他们提出合理的要求，创造条件机会让

8、他们成功。成功的体验积累多了，他们的自信心就能重新树立起来。老师对这些学生要做到一视同仁，而且在更多的情况下给予关心和尊重。在教学中抓住他们希望得到表扬的心里;抓住他们需要尊重和怕上害的心理，抓住他们有决心无恒心的矛盾心理，使他们对学习产生兴趣，学有所得。对于那些胆怯的学生应该让其享受“畅所欲言的开心。”8在教学中多给他们提供说话的机会。如同桌