浅谈农村小学生数学学习现状与兴趣的培养(共享).doc

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1、浅谈农村小学生数学学习现状与兴趣的培养石首市高基庙镇小学谢逢春兴趣是事业成功的先导，是学好数学的源泉和动力。注重对数学学习兴趣的培养，引导学生走进数学，亲近数学，研究数学，培养学生的数学学习兴趣，是激发学习热情，产生内在动力的关键。只有对数学产生了浓厚的兴趣，才会使学生由“要我学”转变为“我要学”。《新课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”为此，教师要在平时的教学中注重学生兴趣的培养，时时注意调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与到各项数学活动中来，在活动中不同的人获得不同程度的发展。一、小学生数学学习现状据我的调查了

2、解和在农村小学从教近十年的体会，我深感学生们数学学习状况不容乐观，具体表现在：（一）基础知识点的理解不够深入。对知识点的理解停留在一知半解的层次上，这类问题反映在三个方面:1、理解停留在字面上。概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够O2、死记硬背，例囹吞枣。对概念和公式一味的死记硬背,缺乏与实际题冃的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。3、恍恍惚惚，是是而非。…部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，乂怎能够在题目中熟练应用呢？例如，各个立方体的体积公式，不识记是不会解答此类题冃的。（二）就提论题，缺乏归纳

3、总结，难以举一反三。解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；此时你就要会总结题目，对所做的题目会分类,知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自眉能不动”。这个问题如果解决不好，会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的…团糟。（三）难以正视错误，有错难改。解题时，小错误太多，

4、始终不能完整的解决问题；同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需耍解决的问题。同学们做题目，有两个重耍的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括•两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现,过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这儿个关键

5、点没有解决。（四）耻于请教，丧失兴趣。解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题冃，不适应考试节奏；发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是对该问题的重视不够，不求甚解；二是不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚,学到后面吋，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。而讨论是一种非常好的学习方法。一个难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很

6、好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。但是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。（五）缺乏良好的学习习惯和正常的学习心态。未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是考试心态不好，容易紧张；二是考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。口己平

7、时做作业可以给口己限定时间，逐步提高效率。这些问题如果在小学阶段不能很好的解决，又随着以后学生接触到的数学知识也越来越多，又尤其是初中这个学生时代的关键期，它承上启下，如果初中数学学习不好，会直接影响到物理和化学（从思维上），如此这般看来，让学生学好数学就至关重要了。而提高学习教学质量的关键所在是：调动学生学习的主动性与积极性的开发学生的智力即是培养学生的学习兴趣。而兴趣又是最好的老师，所以，有良好的兴趣才能激发学生的学习动机。对数学有兴趣的学生，会全神贯注的去学习数学，就能投入到数学的怀抱中去。反之，不感兴趣的同