浅谈农村小学生数学兴趣的培养

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1、浅谈农村小学生数学兴趣的培养王淑丽山东省莱丙市河头店镇海尔小学266600当前由于农村诸多教学条件的制约，加上数学学科的特点，很多同学在数学学习过程中感到畏惧、枯燥、乏味，对数学没有兴趣，提到数学就头疼。而数学课程标准中明确指出：数学学习应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，在数学学习的过程中，学生不应是“被动的”知识接受者，应当“自主、主动”地参与到数学活动中来，成为数学学习的主人。这就要求在教学过程中，教师应善于创造条件，培养学生学习的兴趣，用数学感染学生、吸引学生，调动学生的积极性和主动性。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？现在结合木人的数学教学

2、经验和实践，谈谈自己的几点体会。一、融洽师生关系，产生学习兴趣作为一名数学教师，由于任教课时少，师生交流机会不多，很容易在学生中形成古板、严厉的印象。如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，尽可能经常与学生进行一些集体活动，对学生产生亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特別是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。特别是那些基础较差、成绩落后的学生，只要有进步，哪

3、怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。二、创设情境，激发兴趣好奇是儿童的天性，是兴趣的源头，所以在教学中，教师要不失时机地引发学生的好奇心，激发动机。例如：我在教学“能被2整除的数的特征”时，先写出一个数128,问学生这个数能不能被2整除，经计算后，学生回答“能”。接着，我让学生每人报一个数，看老师不用计算能不能迅速判断出谁说的数能被2整除、谁说的数不能被2整除。这吋，教室里气氛十分活跃。当教师对学生报的多位数都能准确说出能否被2整除吋，同学们感到非常惊讶。接着，我进一步质疑：

4、你们自己不用汁算，能准确地一眼就看出一个数能否被2整除吗？学生们都摇了摇头。此吋，我紧紧抓住这个机会，迅速出击，说道：你们想知道能被2整除的数奋什么特点吗？孩子们异口同声地说：“想!”我继续说道：今天我们就来找一找能被2整除的数有什么特点。在老师创设的这种情境下，孩子们的求知欲望达到了极点，大大激发了学生学习的积极性，使学生乐学、爱学。三、动手操作，引发兴趣小学生的年龄特点之一是活泼好动，让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识，而iL能引起学习兴趣。因此，教学吋要注意根据教学内容的特点,创造条件，引导学生摆弄学具，自己获取知识、解决问题。例如

5、教学两位数加一位数进位加法28+5,当学生发现这道题与以前的不同吋，教师可引导学生摆弄学具。学生先在数位表的十位上摆2粒珠子，个位上摆8粒珠子，表示28;再在个位上摆5粒珠子，表示5。相加时，学生发现个位上共有13粒珠子，怎么办？根据已有知识，十个一组成一个十，于是在个位上拿掉10粒，十位上再摆上1粒，得出共有33粒珠子。学生通过摆弄学具，头脑中建立了“满十进一”的表象，然后离开学具，学生就自觉地将操作与算式的演算联系起来，顺利地算出结果，并用语言表达计算方法。这样从动手操作、建立表象到获得计算方法，就是由具休到抽象的过程。这个在教师指导下的实践活

6、动，学生手脑并用，自己解决问题，参与了获取知识的全过程，学得主动积极，尝到了探求知识的乐趣;同吋由于人人动手操作，教师允许学生相互讨论，使学生受到群体效应的激励，更能激发学W兴趣、调动积极性。四、多媒体、游戏教学，提起兴趣在数学教学活动中，充分利用各种挂图、模型、幻灯片、教学录像、多媒体电脑等资源进行教学，是教学手段的创新，给学生一种新鲜感，能够吸引学生，有助于学生理解。同吋在教学过程中多开展游戏教学，让学生在玩中学，在学中玩，在愉悦中获得知识，有利于学生学习兴趣的培养。五、好奇心、好胜心，促进兴趣小学生具有极强的好奇心，他们会对新异的信息提出各种

7、各样的问题，推动他们去观察、思考，调动积极性。教师要保护和利用小学生的好奇心，启发、引导他们去研宄问题、解决问题，促进他们的学兴趣。例如，教师教学“三角形分类”吋，别具匠心地出示了一些三角形：第一个只露出一个直角，学生说是直角三角形；第二个只露出一个锐角，学生说是锐角三角形，此吋教师默不作声,掀开一看是钝角三角形或是直角三角形。学生就感到好奇，这是什么道理呢？产生了探究的欲望，促进了学习兴趣。好胜心也是小学生重要的心理特点。他们在学AI中往往总希望争第一，得到老师的表扬。因此教师要利用学生的好胜心理，激发他们动脑、动U、动手的积极性，促进他们的学习

8、兴趣。例如，教学中组织各种比赛，看谁算得快，看谁的解法多、方法巧妙；或创设问题情境，让学生发表意见，引起不同见解的争论等，