农村小学生数学兴趣的培养

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1、农村小学生数学兴趣的培养　　学习兴趣是学生成功学习的秘诀，是学生获取知识的开端。小学生在学习抽象的，逻辑性强的，相对枯燥的数学知识时，需要有较强的数学学习兴趣作为动力的支持。如何培养小学生数学学习兴趣，受到了众多数学专家和广大基层教育工作者的广泛关注，并在策略研究方面取得了长足的发展。如何提高农村小学生学习数学的兴趣，使之充满动力呢？通过参加教师的全员培训，我学到了许多以前没有的知识。笔者谈谈几点体会。　　一、结合农村实际，激发兴趣　　小学数学作为基础教育的一门主要学科，来源于生活，植根于生活。将教学的内容与农村数学实际相结合，

2、对数学教材进行第二次挖掘，使数学课堂生活化、乡土化，是加强农村小学生实际能力、提高学习兴趣、推进素质教育的重要措施。在教学过程中，农村数学教师应有意识地联系学生生活实际，开展贴近生活的学习活动。例如，一位教师在数学“圆的认识”一课时，设计了这样一个数学活动：请同学们找来我们身边的圆形，看是找的最多。话音刚落，学生忙开了。等到发言的时候，学生们争先恐后的发言：教室里的钟是圆的；吃饭的圆桌是圆的；一角硬币、五角的、一元的硬币是圆的……4这时，教师根据学生提供的教材来进行教学：大家看一下这个纽扣，你知道从中间的纽扣到边上的距离叫什么吗

3、？这使学生的思维再次被激发，学习兴趣高涨。为下面教学圆的半径、直径等内容奠定了基础。每一次学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。例如在学了“圆的面积”后，可让学生算一算家中钟面的面积；在学习了组合图形的面积计算后，让学生分组测量田地的面积；在学平均数时，请同学求本组的平均身高、平均体重；在学了长方体的体积后，请同学通过测量求文具盒的体积；教学简单的统计后，问学生统计表在自己的现实生活中能解决哪些问题？并让学生制作一张本校各年级人数的统计表。使他们知道课本例题与现实生活的联系，

4、做到学以致用。通过这些实际生活中的现象、事例，不仅加深了学生对所学知识的理解与掌握，而且培养了学生应用数学的意识和兴趣。　　二、建构新的课堂教学模式，培养兴趣　　素质教育强调学生的个性发展。学生是受教育的主题，课堂教学离不开学生的积极参与，这就要求教师创设民主和谐的课堂教学氛围，尊重学生，与学生建立良好的朋友关系，建构灵活、开放的课堂教学模式。　　课堂教学民主化追求理想目标便是让每个学生学会学习。廖长春老师认为：“学校教育应当成为一种学生亲身体验数学问题解的活动。”如在教学“对称图形”一课时，段勇老师设计了这样一个开放而又充满活

5、力的课堂教学活动：“同学们剪过纸吗？现在给大家三分钟时间，请同学们剪出一个自己喜欢的图形。”这样的教学设计给了学生绝对民主与自由的学习空间，通过学生动手剪纸、选取典型（对折后剪、画好图形剪、随意剪）、学生上讲台讲解，小组讨论对折图形的共同点的环节来达到认识对称图形和对称轴的教学目的。由于农村小学条件的限制，笔者在教学过程中，通过引导学生利用小刀裁剪的方式来完成在这教学活动，学生普遍觉得形式新颖，4受到了他们的欢迎。教材和教参只不过是一个例子，我们身边有许多课程资源可以开发，灵活运用各种教学资源，使课堂教学民主化，便可以最大度的培

6、养学生的数学学习兴趣。　　著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。根据小学生以具体形象思维为主的特点，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣。在我的教学中，经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。例如：上《统计》时采用了小组比赛的形式，哪组表现好或者答对问题，就奖励一朵小红花，最后看哪组的红花多，哪组就为获胜队，最后比赛

7、结果又形成了一幅统计图，让其回到这堂课的主题上来。比赛贯穿整节课，每名学生都积极思考，争先恐后地回答问题，都想为自己组赢得更多的红花，都希望自己的队获得胜利。课堂气氛非常活跃，大大的调动了学生学习的兴趣。　　三、开展合作实践，提高兴趣　　好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。素质教育的推进离不开实践教育，在基础教育阶段，经常性、有计划地开展一些走出教室的数实践教学活动，是培养学生进行主动探索与合作交流的重要信息途径。例如，在学习“统计”4时，教师可以设计一堂数学实践课

8、：将全班学生分成四组，利用20分钟的时间，分别统计学校共有多少各班级、学校的体育室有多少个篮球、学校的电脑室有多少电脑，并写出自己的活动体会。在最后的10分钟时间里，给学生进行过程总结，对结果进行分析和小组交流。通过这样的实践活动，一方面锻炼学生反思探究、实践中