浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣

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1、浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣阅读教学是小学语文教学的基本环节，它既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。有效地培养学生的阅读兴趣，是决定学生能否养成阅读习惯，进而提高语文水平的关键。20年来，我一直从事农村小学语文教学工作，发现大部分农村学生不但对阅读的兴致不高，还有畏惧的心理。如何培养农村小学生的阅读兴趣呢？下面谈谈我的几点浅见。一、善于启发质疑，诱发阅读兴趣在阅读教学中，普遍存在教师讲学生听、教师问学生答的现象，学生总是处于被动的局面。如何充分调动学生的主动性和积极性，诱发学生的阅读兴趣？启发学生

2、质疑，调动学生的阅读情绪，是一个不错的方法。记得第一次站上讲台，我板书“观潮”后问学生：“你们看到这样的题目，有什么不懂或者想问的问题吗？”学生很奇怪，大家左顾右盼，然后一起满脸疑惑地看着我，以为口C听错了。因为一直来，都是老师提出问题他们冋答，现在我要他们提出问题，他们感觉太不可思议了。我点点头，肯定地说：“是的，你们提出问题，老师和别的同学一起解答。”在我的再次询问下，班长李萍才胆怯地站起来轻声地问了一个问题。我很高兴地赞扬了她，还让全班同学一起鼓掌表扬她。当李萍同学满脸通红地坐下后，我看到不少同学眼

3、里闪烁着亮光，于是继续趁热打铁地说：“其实，老师希望同学们不仅是对课文题目提出问题，对课文里不懂、不认识的问题都可以提出来的。”说到这里，继续请学生提岀自己在预习中不懂的问题。对他们提出的问题，不管有多肤浅、幼稚，我都尽可能表扬，因为这是他们学习过程中的闪光点，是树立参与学习自信心的表现。二、抓好听说读写，引发阅读兴趣阅读具备听、说、读、写训练的综合性。针对农村小学生在学习中阅读的兴致不高的现象，在多年的教学实践中，我釆収了一些行Z有效的方法。1.以读感染。“以读为本”是阅读教学的基本特征。小学语文课文中

4、的语言文字蕴涵着丰富的色彩，引导学生走进文本，对每篇课文潜心阅读,能引发学生阅读的兴趣。如：教学《独坐敬亭山》时，介绍诗人李白写这首诗的背景后，自己先抑扬顿挫地范读，接着让学生自由读，然后再让学生领读、对读，最后背诵。这样让学生以读为手段在诗中“走几个來回”,他们対诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞的情感就有较深刻的体会了。通过读，教师、作者、学牛之间的情感可以得到沟通；通过读，学牛的情感得到调动和激发；通过读，学生的思想得到升华和启迪。因此，朗朗书声可以激起课堂浓浓的情意。2.以说理解。阅读教学的过程应是学

5、生、教师、文本之间进行对话、思维碰撞、情感交流的过程。知识的掌握、能力的形成，情感的沟通，都是在对话、交流的过程屮完成的。教师要引导学牛对•篇文章屮的好词、好句认真品读，仔细揣摩。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句，学会使用。有时教师还可以让学生把课文中词语、句式变换说法。文章中的人物外貌、动作、心理活动、神态描写、景物描写等，都要仔细品赏、揣摩。对这些教学重点应该引导学生之间互相交流,互相谈谈自己的收获。课后，还可以引导学生将书中的优美句子、精彩片段说给别人听，互帮互学，达到理

6、解的H的。只要教师抓住时机，巧妙引导学生交流，学生的阅读积极性•泄会大增。1.以写领悟。汲取文章的精华，随读随写，既动脑乂动手，学生对文章的领悟会更透彻。让学生在阅读过程中养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，达到手脑并用，这对提高阅读兴趣会有较好的效果。课堂上，可引导学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记录，给学生自由发挥的空间。如：一边阅读一边勾画圈点，做出重要的标注，或者在一旁写出自己的心得，以增强记忆的效果。课后，要养成写读书记笔记的习惯。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，H积月累，潜移默

7、化，阅读的收获是令人欣喜的。阅读中，听、说、读、写的教学是密切联系、不可分割的。通过有目的、冇计划、冇方法、循序渐进的训练，打好听、说、读、写的基本功，去培养和发展学生的阅读兴趣，他们的阅读能力才会得到逐步提高。三、利用课外读物，激发阅读兴趣叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能“举其一”，只有课外阅读拓宽知识面才能“反其三”。不过在农村的家长和小学生看来，课外读物就是作文书、学习参考书，很少涉及到古今中外名著、民间传说、科幻读物等。他们的课外

8、阅读变成了简单的一种浏览，阅读能力与效果也始终停留在一定的水平，难以提高。对于这点，我是这样尝试的：1•想方设法扩充课外读物。利用现在学校建设“书香校园”的机会,我想方设法扩充学生的课外读物。首先，我要求学生每人至少捐一本书到班级里的“图书角”，同学之间可以互相借书阅读；其次，不定时地跟别的年级调换书籍观看；另外，我从家里带上一些经典名著、儿童刊物到班上。这样学生可以看到的课外书就丰富了，从而激起他们对课外阅读的兴趣。2•开展