浅谈农村小学生数学学习兴趣的培养.doc

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1、2011年贵池区参评论文浅谈农村小学生数学学习兴趣的培养阮桥中心学校王壮琴摘要：数学课程标准指出：数学学习应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，在数学学习的过程中，学生不应是“被动的”知识接受者，应当“自主、主动”地参与到数学活动中来，成为数学学习的主人。本文从培养学生的学习兴趣入手，让农村学生喜欢数学这门课，让学生学得轻松，学得快乐，学得有价值，让农村小学数学教学逐步从低效走向高效。关键词：学习兴趣、学习效果、农村学生、培养俗话说“兴趣是最好的老师”，作为教师，不仅要考虑学生“能否”学习，更要重视

2、的是学生“是否喜欢”学习。而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主，数学的抽象性、严密性和应用的广泛性常使学生难丁理解，枯燥乏味，甚至望而却步。尤其是农村的小学生，他们大部分生活的环境比较差，学习基础差、习惯差，缺乏自信，缺乏主动性，缺乏与父母的情感交流。伴随这些的是消极的情感，浓烈的厌学情绪，直接影响数学教学的效果。因此，在指导学生学习数学时，培养学生学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养农村小学生学习数学的兴趣呢？以下谈谈我的看法。一、联系生活，唤起兴趣小学生

3、随着年龄的增长，或多或少都已经有了一些生活上的经验，虽然不是很丰富，但对丁某些简单的数学问题，还是可以应付的。那么我们在教学的时候，就可以多多的将数学问题转化为生活问题，让学生利用自己已有的生活经验去思考，去解决，这样远4比我们苍白的讲解来得有效。例如教学2--时，教师举了一个生活实例：“爸爸给小明2元钱（每张1元）去买练习本每本需付0.8元，问小明买一本应怎样给营业员付钱。”学生联系自己生活经验很快得出，小明拿1元钱给营业员，营业员找出0.2元，身边还有1.2元。教师乂问：“为什么不把2元钱都给

4、营业员呢？”学生说：“买一本只要0.8元，付给营业员1元钱已足够，如果都给营业员，另外的1元钱营业员仍旧要还给我的。”4教师表扬学生回答正确，接着教师出示例题2--,耍求学生用刚才买练习本付钱的办5法计算这道题冃，学生很快地发现只要在2中拿出1来化成2,问题就迎刃而解。这样□密切联系实际，化抽象为具体，学生对所学的问题产生极大的兴趣，因为学生体会到数学并不乏味，这是那么生动、有趣、富有魅力。二、烘愤心态，激起兴趣教学中平铺直叙地讲解，一般不会引起学习兴趣，只有根据数学教材特点，通过设置悬念，揭示矛

5、盾，出现疑问，才能产生求知欲，才能激发兴趣。例如，教学乘法初步认识时，先通过实例，学生很快地算出如3+3+3二9,接着教师乂让学生计算3+3+3+3+3+3+3+3,学生感到有些麻烦了，随后教师乂提出如果这样的加数有很多很多，耍连加，那不是更麻烦了吗？这样学生感到眼前的实际问题用加法解决有困难了，怎么办？教师告诉学生要用新的办法来解决，丁是引入新课。这样新课一开始就产生了悬念,使学生产生了探索新方法的兴趣，调动了积极性，为新知识的学习打下了良好的心理基础。创设悄愤心态，不仅在课的开端，而且在教学的

6、全过程都耍通过不断设置悬念，揭示矛盾，使学生的兴趣持久保持，不断增强。三、动手操作，激发兴趣小学生的年龄特点Z—是活泼好动，让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且能引起学习兴趣。因此，教学时，要注意根拯教学内容的特点，创造条件，引导学生摆弄学具，口己获取知识，解决问题。例如，教学两位数加一位数进位加法28+5时，当学生发现这道题与以前的不同时，教师可引导学生摆弄学具。当学生先在数位表的十位上摆2粒珠子，个位上摆8粒珠子，表示28；再在个位上摆5粒珠子，表示5。相加时，学生发现个位上共有

7、13粒珠子，怎么办？根据已有知识，十个一组成一个十，于是在个位上拿掉10粒，十位上再摆上1粒，得出共有33粒珠子。学生通过摆弄学具,头脑中建立了“满十进一”的表象，然后离开学具，学生就口觉地将操作与算式的演算联系起来，顺利地算出结果，并用语言表达计算方法。这样从动手操作，建立表象，到获得计算方法，就是由具休到抽象的过程。这各在教师指导下的实践活动，学生手脑并用，自己解决问题，参与了获取知识的全过程，学得主动积极，尝到了探求知识的乐趣;同时由于人人动手操作，教师允许学生相互讨论，使学生受到群体效应的

8、激励，更能激发学习兴趣，调动积极性。in、好奇心、好胜心，促进兴趣小学生具有极强的好奇心，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察、思考，调动积极性。教师要保护和利用小学生的好奇心，启发、引导他们去研究问题，解决问题，促进他们的学习兴趣。例如，教师教学“三角形分类”时，别具匠心地出示了一些三角形：第一个只露出一个直角，学生说是直角三角形；第二个只露出一个钝角，学生说是钝角三角形，此时教师默不作声，掀开一看是钝角三角形或是直角三角形，学生就感到好奇，这是什么道理呢，产生了