旅游与费用教学设计文档.doc

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1、答：我选的是北师大版小学数学五年级上册第三单元旅游与费用的第一课时即“购买门票的学问”。具体教学设计和策略如下：一谈话导入，情境激趣。1以“十一”国庆为话题，引出旅游中常遇到的问题：购买门票和租车船等。这一环节的主要目的是集中学生的课堂注意力，利用学生熟悉的生活情境吸引学生的学习兴趣。2情境渗透，让学生快速进入课堂学习状态。即比较醒目地出示“长城旅行社”为了吸引游客而推出两种优惠方案:A方案世园一日游成人每位150元，儿童每位60元；B方案世园一日游团体5人以上（含5人）每位100元。3借助学生对学习内容的好奇，适时抛出本节课学习要求：选最优活动方案。为了鼓动学生的学习

2、热情教师专门策划了“闯关我最棒﹗”游戏环节，让学生分四进行闯关学习。二合作探究，闯关升级。这是本节课的核心与关键，所以教师与学生都有活动，而且参与过程层层递进，环环相扣。同时，例题的设计也别有心意：从形式看由易到难，从内容上看前后联系紧密；从知识结构上看有规律可循，也有意外惊喜。（一）观察思考第一关：“数学分析我能行”。这一关主要是让学生在了解活动方案内容时要养成细心观察，认真思考的好习惯。1交流自己获得的数学信息。这里专门为学生提供了说一说的互动平台，让学生发现问题的欲望被充分调动，从而活跃课堂氛围，激发学生思维。2比较两种方案里大人和小孩各自票价的差异。让学生感受差

3、异的存在，为后面的闯关做好选择的准备。3教师小结：两种方案大人和小孩的票价各有不同的标准，所以下一关的游戏一定要注意选择。（二）计算比较第二关：“合作探究见分晓”。这一关是在学生猜测，尝试，验证过程中的师生共同参与的活动。1出示例题：小明家有4个大人，1个小孩；小红家游2个大人，4个小孩。请问：他们两家各自怎样购买门票最省钱？2理清思路，逐一解决。一定要给学生充分理解题意的时间和空间，让学生自己大胆猜测，动手尝试。3互相交流，汇报展示。教师在巡察时，要及时发现学生的合理选择即只要符合活动方案即可。4板演比较，合理选择。小明家庭团购省钱：因为团购（4+1）*100=500

4、（元），而分别购买4*150+1*60=660（元）；小红家庭分不购买省钱：因为分别购买2*150+4*60=540（元），而团购（2+4）*100=600（元）。5发现规律：大人多时团购，小孩多时分别购买。这个规律在下一关的挑战中还灵验吗？激发了学生的继续探究的兴趣。（三）巩固提高第三关：“精打细算巧安排”。此关的学习建立在第二关的基础上，教师要鼓励学生不断进取和创新。1出示例题：把小明家庭和小红家庭和队后，6个大人5个小孩，怎样买票最省钱？2小组合作，共商购票策略。一般学生仍然将两种方案分别计算，经过结果比较选择最优方案；但还有个别学生奇思妙想将两种方案组合，这是第

5、三关的亮点就呈现出来了。3指名板演，奇迹出现。一名学生按第二关的方法：先团购（6+5）*100=1100（元），后分别6*150+5*60=1200（元）；另一名学生按组合方案：先5个大人团购5*100=500（元），剩下分别购买1*150+5*60=450（元），共用500+450=950（元）。教师引导学生比较计算结果，大家惊喜发现组合方案更生钱。4总结认识：第一关的规律只适合我们参考，最终结果一定要计算比较。（四）拓展延伸第四关：“打破常规有高招”。这一关专门为学有余力的学生提供了活跃思维的练习空间。1出示例题a笑笑家有4个大人，3个小孩，怎样买票组省钱？2独立思

6、考，灵活组合。根据第二关和第三关的经验把握组合方式。3个性展示，学无止境。AB方案巧妙组合：4个大人加一个小孩团购（4+1）*100=500（元），剩下2个小孩单独买2*60=120（元），共用500+120=620（元）。4出示例题b有四名老师和三名小学生想参加旅游，怎样买票最省钱？5“芝麻开花节节高”。有学生这样想：让一名老师带一个家人就可以团购；有学生想：再叫一名老师也可团购；有学生想：假如5个人先按团购买票，最后还剩下一张票可以送给需要的人……三整理课堂，交流收获。这一环节是学生内化提升的必要环节，教师应在听取学生不同的汇报后首先肯定，其次帮助学生归纳：购买门票

7、的学问启示我们，具体问题要具体分析，灵活变通是解决问题的最佳策略。四作业设计根据自己家庭的实际设计最有活动方案。