《旅游费用》教学设计.doc

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1、《旅游费用》教学设计一、导入新课。师：同学们，在“十一”国庆长假时，家长都带你外出旅游吗？你们认为在旅游途中一般会碰到哪些数学问题呢？（租车、门票、住宿、吃饭、买东西。）老师一家在“十一”长假时也外出旅游了。可在旅游途中却遇到了个问题？你们想不想帮老师解决一下？根据学生的回答，揭示课题：今天，我们就一起来学习旅游中的数学“旅游费用”（板书课题：旅游费用）。二、教学新课。出示情景课件：顺德青年旅行社推出A、B两种优惠方案。A：海洋公园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。B：海洋公园一日游，团体5人以上（

2、包含5人）每位100元。然后提出以下问题：（1）谁能告诉老师，你从中获得了哪些数学信息？（2）团体5人以上（包含5人）每位100元，这是什么意思？（只有够5人才能有资格买团体票，不管大人还是孩子，每位都100元。）（3）团体票每位100元，对于个人票中大人每位160元来说怎么样？对于个人票小孩票来说怎么样？（团体票每位100元，对于个人票中大人票来说便宜了60元，对于个人票中小孩票来说每位贵了60元。）（4）好的，这里有个问题：如果去4个大人，1个孩子，选那种方案省钱？师：猜想一下，你们认为选那种方案省钱？

3、学生各抒己见。师：用什么方法来判断呢？（根据购票方案，列出算式，分别计算出A和B购票总价，然后比较哪种方案省钱。）A：160×4＋40B：（4＋1）×100=640＋40=5×100=680（元）=500（元）因为680〉500答：选B方案省钱。师：那么现在有2个大人，4个小孩，怎么买票省钱？学生集体练习，然后集体评讲。（A方案省钱）思考：观察大人和孩子人数的特点，你发现什么规律？学生小组讨论，然后汇报讨论结果。这时要注意引导，提出以下问题：1、在他们的介绍中，你发现什么问题？（有时方案A省钱，有时方案B省

4、钱。）2、观察大人和孩子人数的特点，你发现什么规律？（大人多，孩子少，按B种方案买票省钱；大人少，孩子多，按A种方案买票省钱。）你能用具体的例子说明你的发现是正确的吗？3、让学生自己完成教材第71页的练一练，最后通过讨论得出（3）中最省钱的方案（A、B两种方案结合省钱。）三、总结。通过本节课的学习，你有什么收获？