找骆驼教学设计.doc

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1、找骆驼教学设计陆春玉1、同学们，你们喜欢动物吗？都见过哪写动物？2、说起动物同学们是不是有说不完的话？看来同学们确实很喜欢动物，看看今天老师给同学们带来了什么动物。（出示骆驼图）那想不想和它交朋友？想和它交朋友首先得知道这位朋友的名字怎么写呀，连人家的名字都写不来他肯定要生气的啊!好，咱们就一起来写一写吧！（板书骆驼）强调：“骆驼”的“驼”本来是第四声，但是在这里应该是轻声，然后示范，让学生再读一遍。3、那你知不知道它还有一个更好听的名字呢，板书（沙漠之舟）4、哪位小朋友知道沙漠之舟什么意思？为什么把他称为“沙漠之舟”呢？（因为骆

2、驼的脚陷进沙子里时，很快就能拔出来，骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。骆驼的驼峰是用来贮存脂肪和水分的，这使它能在沙漠里生存，很长时间不吃东西也不会饿，不喝水也不会渴，在沙漠商人做生意都是用骆驼来运货品的，骆驼是沙漠里主要的交通工具，所以人们把它称做“沙漠之舟”。）5、同学们，骆驼对商人的作用这么大，商人能不能少了他的这个最亲密的伙伴？6、是啊，那万一骆驼走失了该怎么办呢？（板书“找”）教师板书课题，学生书空。写完后，学生齐读一遍。师：这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？生1：略读课文要自己学习课文里的生字生2：略读课文要我

3、们自己读懂课文。生3：要读懂略读课文，我们可以先读读课文前的提示。师：那我们先来完成第一个任务：检查生字词。出示:“骆驼、跛脚、驮蜜、忿忿、啃过、究竟”指名、开火车读。7、同学们，说一说自己有没有不理解的词语，“跛脚”是什么意思。(跛脚就是脚瘸了)。8、谁能到台上表演一下跛脚走路的样子。“为什么跛脚的人走路是这样啊？”(因为那只跛脚走路用不上力，那只健康的脚就要承受身体的大部分重量，所以走路就成这个样子，一边轻一边重)9、理解了语词，我们来看第二个任务：说说这篇课文写了一件怎么事？《找骆驼》这个故事讲了商人（走失了）一只骆驼，向老

4、人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。10、师：刚才同学们都说了，阅读提示可以帮助我们读懂课文，就请大家找到这篇课文前面的阅读提示，我们一起来读一读，生齐读阅读提示。师：阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？生1：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：老师已经把这两个问题打在大屏幕上了，请同学们看大屏幕，我们一起来把这两个问题读一读。生齐读问题。今天我们就可以围绕这两个问题来读课文，学课文。接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这两个问题。还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。师：我们首先看第一

5、个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？生1：骆驼的左脚有点跛，生2：骆驼左边驮着面，右边驮着米。生3：骆驼还缺了一颗牙齿。师：同学们，你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗，请你们试一试。生试说特点。师：谁能完整地回答这个问题呢？生1：商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。师：说得非常清楚。生2：老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，而且连骆驼缺了一颗牙齿他都知道。师：老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到这人答案的呢？生1：是商人和老人的对话中师：接下来

6、就让我们来读读商人和老人的对话，我们可以分角色朗读。分角色朗读对话。生：我能从商人说的话中能看出商人是越来越高兴了。师：从哪些词语中可以看出来呀。生：商人说：是的，不错，对极了。师：商人是越来越高兴了，这是为什么呀？生1：他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。师：很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气。男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。师：接下来我们再来研究课文的第二个问题，老人是怎么知道骆驼的这些特点的？这是在课文的哪个部分来告诉我们的，生1：在老人不紧不慢说的那段话里。师：好，让

7、我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。生齐读老人说的话。生1：不紧不慢的紧字是什么意思？生2：不紧不慢的紧就是快，急的意思，老人在说这一段话的时候，应该不慌不忙，从容地说，生3：老人不紧不慢，从容地说，因为他胸有成竹，很的把握。师：说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。师：我有一个问题。老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？生：老人看到骆驼的脚印，右边深，左边浅，心想，骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。师：那么老人又是怎么知道骆驼的

8、左边托着蜜，右边驮着面的呢？生：因为老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面。师：那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？生：老人看见了骆驼啃过的树叶，上面留下了骆驼的牙齿印，师：那么谁能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢