《找骆驼》教学设计.doc

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1、小学语文人教版三年级上册16*找骆驼教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解老人是怎样知道走失骆驼的特点的。3.培养学生认真观察、仔细思考的习惯。教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样知道这些特点的。教学难点：理解老人为什么能指点商人找到骆驼。教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入。1.教师出示字谜，学生来猜。沙漠之舟（打一动物）-------骆驼师：同学们猜过字谜吗？请你再来猜一个！2.教师补充资料，学生简单了解骆驼。3.出示课题，学习本节略读课的学习提示。师：今天我们就来学习一个和骆驼有

2、关的故事。（板书课题）师：这是一篇略读课文，在学习之前，我们还是先来看看学习提示吧。二、初读课文，了解故事大概。1.学生读课文，要求读准字音，读通句子，画出有困难的地方。师：首先老师想请大家自己读课文，请你借助拼音读准字音，读通句子，并把你有困难的地方画下来。2.全班交流，共同解疑师：大家读的很认真（及时鼓励个别学生）。谁来把你有困难的地方提出来，咱们一起交流交流。3.师生共同概括故事的主要内容。师：看来团结起来力量大，你们的困难是解决了，老师这却有一道难题！（学生填充故事主要内容）三、再读课文，理解感悟。1.

3、四人小组合作读课文，读后交流。师：老师很佩服你们，读了一遍课文，就明白了这么多，相信这里的问题也难不倒你们?师：现在咱们四人小组合作来读课文，读后交流一下你对这两个问题的看法。2.全班交流，解决学习提示中的前两个问题。师：小组交流的这么热烈，一定是把问题解决了。谁愿意说说你的答案！3.师生分角色读对话部分，读出人物的不同语气。师：读了课文，大家的收获真不少！老师也想和你们一起读课文，大家同意吗？师：老师想请你们来当“老人”，指点一下老师这个“商人”，好吗？咱们合作来读对话部分（强调语气）。4.教师引导学生理解老

4、人为什么能指点商人找到骆驼。师：在大家这些“老人”的指点下，我这个“商人”终于找到了骆驼。真要谢谢你们，可你们又没见过我的骆驼，你们为什么能指点我找到骆驼呢？四、拓展延伸。1.学生对比两幅图片，发现其中的不同。（大树、月亮）师：你们确实是学习中的有心人，那你们愿意做生活中的有心人吗？师：春夏秋冬四季交替，月圆月缺时间变换，相信你们的仔细观察，你们的认真思考，一定会发现生活中更多的奥秘。2.教师以一些例子说明在生活中认真观察、仔细思考会有更多的发现。师：同学们，老师期待着你们的新发现！板书设计:16.找骆驼脚印右

5、深左浅---------------左脚有点跛路左是蜜右是米--------------左驮蜜右驮米树叶上的牙印----------------缺一颗牙齿认真观察仔细思考