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时间:2020-02-27
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1、《找骆驼》教学设计孟溪镇完小:唐敏设计依据与教学目标《语文课程标准》强调:应让学生积极思维,加深理解和思考。《找骆驼》是一篇阅读课文。在教学中,应引导学生通过默读课文,自读自悟,了解商人的骆驼有哪些特点,以及老人发现这些特点的过程。培养学生仔细观察与认真思考的习惯,做生活的有心人。教学目标:1.分角色朗读课文,独处人物的不同语气。2.理解老人是根据什么知道丢失骆驼的特点的。3.培养学生仔细观察与认真思考的习惯,做生活的有心人。教学过程与教学策略一、猜谜语导入,明确要求1.上课之前,我们猜一个谜语,课件出示谜语:脊背突起像山峰,
2、沙漠之中能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上的英雄。请大家猜猜是什么?(骆驼)出示骆驼的图片,解释骆驼为什么可以几天不进食?是因为它的驼峰储存了大量脂肪,必要的时候可以释放能量,转化成身体所需的淀粉和水分。那么有一位商人丢失了一只骆驼,一位老人从来没有见过那只骆驼,却帮助商人找到了骆驼,你们知道是怎么回事吗?我们学习了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。(板书课题)2.这是一篇略读课文,我们根据课前提示来自学,通过自读课文解决问题。二、初读课文,整体感知1.用自己喜欢的方式自由读课文,把课文中不认识的字、词借助工具书查阅。2.边
3、读边想:课文讲了一件什么事?3.尝试解决“课前提示”中的问题,边读边圈画,找出不明白的地方。(以上教学环节培养学生的自学能力,从最基本的字词入手,关注全体学生。)三、合作探究,解决疑难1.课文讲了一件什么事?小组合作探究,全班交流。总结归纳:商人丢失了一只骆驼,向老人打听,经老人指点,找到骆驼的事。(课件展示)2.再读课文,找出商人丢失的骆驼是什么样子的?指名回答,请同学及时补充。老师板书。左脚有点跛,左边驮着蜜,右边驮着米还缺了一颗牙齿。3.师:老人是怎么知道骆驼的这些特点的?生:从商人和老人的对话中。那么我们现在分角色读一
4、读他们的对话,看看能不能找到骆驼的特点,一定要注意商人语气的变化哦。你们做商人,老师做老人,把他们的对话读一遍好吗?(朗读对话)交换角色朗读。(本教学环节的设计,指导学生读出商人情绪的变化:着急——高兴——生气。一定要注意语气的变化。)4.填一填,议一议(尽量用文中的语言)因为老人看见(),所以知道():因为老人又看见()所以知道():因为老人还看见(),所以知道()。5.读一读,想一想,为什么老人能指点商人找到骆驼?生讨论,师归纳:凭借自己的生活实际,分析骆驼留下的种种迹象,帮助商人找回骆驼的。(以上教学环节让学生懂得巧用关
5、联词把老人发现了什么,然后想到了什么连起来说一句话。)四、读了这篇课文,大家明白了一个什么道理?生讨论,师归纳:在生活中,遇到问题,要仔细观察,认真思考,就会有所发现。四、结合内容,拓展训练在学习、生活中你们遇到过类似的现象没有,有没有留心观察,认真思考的事物?请写进自己的日记里。板书设计16*找骆驼左脚有点跛右边深,左边浅左边驮着蜜,右边驮着米左有蜜,右有米缺了一颗牙输液留下牙印观察细致,思考周密
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