高中语文高二上册《五无韵之《离骚》——太史公笔法小议》.ppt

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1、——无韵之离骚太史公笔法小议教学目标：1.知识目标：了解《史记》的创作笔法。2.能力目标：培养学生搜集、整理、概括信息的能力，借鉴“书评”写作的方法。3.情感目标：体会司马迁“不阿世，不迎俗，用他的笔写出了自己的心声”的伟大精神，培养学生为人正直的高尚品质。刚直不阿，留得正气冲云霄；忧愁发奋，著成信史照尘寰。鲁迅对司马迁的史记有过什么评价？史家之绝唱，无韵之离骚。《陈涉世家》初中我们学过《史记》中的哪篇文章？旧知链接：司马迁善于用寥寥数笔，传神地刻画出人物形象。往往人物的一句话，就为我们生动地揭示出了人物

2、的内在性格。你还记得《陈涉世家》中有这样传神的语句吗？“苟富贵，勿相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉？”“王侯将相宁有种乎？”（那些做王侯将相的难道是天生的贵种吗？）写刘邦和项羽都看到秦始皇出行的场景，项羽在观看秦始皇渡浙江时，脱口而出说：“彼可取而代之也”而当刘邦在咸阳看到秦始皇出行的场面时却说：“嗟乎！大丈夫当如此也”，自学互帮本文为何以“无韵之离骚”而不是以“史家之绝唱”为题？本文着重阐述了太史公笔法之“奇”，全文列举了司马迁哪些“奇”笔？本文写司马迁的“奇”笔，作者着重论述了哪一“奇”笔？结合文本，理解分

3、析这一“奇”的具体表现？拓展应用作为一篇书评，作者在以《李将军(李广)列传》为典型例子来进行论证时，采用了“引”“感”“议”结合的评述手法，这一手法值得我们在写读后感、材料作文时作借鉴。写作借鉴以《背影》为例运用引议结合的手法来写一段赏析文字，鉴赏朱自清以平淡、含蓄的笔法，表达了深沉的父子之情这一笔法特点。也不仅在于生动地刻画了数以百计的文臣、武将、帝王、游侠、骚人、处士，个个栩栩如生，跃然纸上。这“奇”，不仅在于以及其简洁、凝练的文字囊括了广袤的空间和绵远的时间——纵横万里，上下千年。尤其在于以克制、含

4、蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。以独特的省略来达到“此时无声胜有声”之效。这又是太史公文章之“奇”之所在。为项羽立《本纪》，把当朝开国皇帝手下败将写成悲壮的英雄，这也是太史公一大奇笔。作者着重论述了“奇”笔之三：“在于以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。”锣鼓声天、铁骑踏漏的沙场。李广单枪匹马，骁勇地冲进吴楚军中。顿时，尘土飞扬，说时迟那时快，烈日下之间寒光一闪，黑影一跃，李广在转瞬之间就已将对方的帅旗夺了过来。多么惊心动魄的场面！多么令人敬佩赞赏！他的英勇事迹不胫而走，一时间，昌邑

5、百姓将其奉为神人。然而，凯旋而归的他没有得到朝廷的封赏，却只得到了昏庸迷信的皇帝无情的后脑勺。这位头角初露，猛冲猛打的英雄被冷漠地抛弃了。这位史上最牛的将军也因此成为史上最冤的将军。