分物游戏教学设计.doc

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1、《分物游戏》教学设计学习内容：　　北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。　　教材分析：　　本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。　　教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。问题1：分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题2：分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3：分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。　　学情分析：　　学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均

2、分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。　　设计理念：　　除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。学习目标：　　1、学生通过“摆一摆”、

3、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个）。　　2、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程。　　教学重点：　　理解平均分的意义。　　教学难点：　　用图示表示平均分的过程。　　教具准备：　　课件、小动物贴图、胡萝卜、小兔子图形　　学具准备：　　１２根小棒，１２个圆片，作业纸　　教学过程　　一、创设情境，激趣导入　　动物王国是一个温暖的大家庭，这不，小猴子兄弟过生日，他们为小猴子准备了一个生日宴会，并准备了很多好吃的食物，想请我们２０１班的同学帮他们分一分食物，大家愿意吗？　　（预设：2只

4、小猴、3只兔子、3只小狗。）　　今天这节课我们就一起玩一玩分物游戏。（板书课题：分物游戏）　　【设计意图：小猴子过生日聚会情境，激发学生的兴趣。】　　二、动手操作，探究新知　　活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）　　（1）既然是小猴子过生日，那我们就先给小猴子分一分吧！（出示课件）你从图中都知道了哪些信息？　　（2）我们要把这些桃子分给两只猴子，大家想一相，你想给他们分几个？　　（3）观察我们给小猴子分桃子的情况，同学们看一看，（老师将同学们的分法展示出来，同学们看一看这两只猴子为什么不开心呢？）像这样每只小猴子都分到３个桃子，也就是每份一样多。（板书：每份一

5、样多）两只小猴子非常开心，因为他们分到了一样多　桃子，同时也很感谢你们分得很公平。　　活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）　　看！谁来了，小兔子最喜欢吃什么？你看到了哪些信息？你也能为小兔子分一分吗？不过有一个特别的要求：“分得一样多”。　　（１）分一分的要求：我们可以用３个圆片代替小兔子，用小棒代替胡萝卜来分。　　在分之前老师还有一个小要求：你能不能把分的过程用小棒摆出来，让同学们一看就能够看出你每次分了几个？每只小兔子得到几根萝卜？　　（２）学生动手操作。　　（３）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来展示一下你分的过程？（学生

6、分完后，请另外的学生说是怎样分的？老师将学生的分法用图示表示出来）　　（４）师小结：刚才同学们将胡萝卜分给了小兔子，老师将你们的分法展示出来，你们有什么发现？（虽然分的方法都不一样，但每只兔子都分到了一样多的胡萝卜）板书：每份分的同样多。　　总结并展示平均分：课件出示猴子平均分的图、兔子平均分的图片，师总结：像这样小猴子、小兔子都分到了同样多的桃子和胡萝卜，我们说每份分得同样多，在数学上我们把这种分法叫“平均分”。　　（５）学生说一说什么是平均分。你们能用自己的话说一说什么是平均分吗？　（板书：平均分）　　三、巩固练习，再次感知　　活动三：课件出示判断，下列哪种分法是平均分。　　

7、活动四、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）　　（1）刚才我们给小猴子分到了同样多桃子，给小兔子分到了多的胡萝卜，有几位小动物可坐不住了，他们是谁呢？你能尝试用画一画、连一连、圈一圈的方法的帮小狗分骨头吗？　　（2）15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想，试着把你的分的过程完整的画出来。　　怎么表示小狗呢？　　怎么表示骨头呢？　　学生动手画。　　（3）每只小狗分到了几根骨头呢？请你讲一讲。　　小结：小动物都分到了自己喜欢吃的食物，它们真开心啊。在这个过程中我