农村初中数学后进生转化策略的研究.doc

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1、《农村初中数学后进生转化策略的研究》方案一、课题研究的提出“后进生”问题是每个班级普遍存在的问题，一般认为这类学生大约占全部学生的10%—20%，如此庞大的一个群体，吸引了越来越多的学者的目光，因此，对“后进生”的研究也在逐步深入。就我校来说，学生大多来自普通家庭，有经商、打工、生活困难、家庭离异等较为复杂的家庭环境，相当一部分家长由于忙于生计而无暇顾及孩子的学习，也有部分家长思想不重视，再加上周边环境的影响，学生在学习习惯、学习方法以及学习动机等方面存在问题，学习效果不理想，学业滞后，从而出现厌学、畏学情绪。后进生的大量存在，一直制约着学校教学

2、质量的提高，研究其开发的方法和途径，是提高学校办学质量的重要手段，所以研究后进生的转化显得更为迫切。二、课题研究的界定在新课改形势下，我们界定的后进生是指目前存在的部分学业不良以及存在学习障碍的学生。其含义如下：第一，后进生是相对概念，是与同龄人、同班级的其他成员相比较而言；第二，后进生是个别的，即班级中的绝对少数；第三，后进生的智力正常；第四，后进生的学业成绩处于暂时落后状态。三、课题研究的理论依据1、建构主义理论建构主义认为：学生的学习不是被动接受而是一个积极、主动的建构过程。它强调以学习者为中心，基于学习者的背景知识与先前经验建构新知，它倡

3、导充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，注重学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的有效构建。同时尊重学生的个体差异，注重互动的学习方式。2、多元智力理论加德纳认为：人类存在八种智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体智能、空间智能、人际关系智能、自我认知智能与自然观察者智能。这八种智能只是组合和发挥程度不同，每一个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。他认为教育应该激发每一个人潜在的智能，给每个人以多样化的选择，充分发挥每个人的个性。倡导“因材施教”的教学观，主张教师应从多方面评价、分析学生的优点和弱点，并以此来设

4、计和改进教学，促使每一个学生都能得到发展。3、素质教育理论素质教育是以提高全民族的整体素质为宗旨的教育。它着眼于受教育者以及社会的长远发展，强调面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们在德、智、体、美、劳等诸方面得到和谐发展，全面提高学生的综合素质，全面提高教育质量。4、新课程的基本理念《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”四、课题研究的文献综述关于“后进生”转化，国内外有很多相关研

5、究，比较典型的有：1、孙坚力老师在《有效转化后进生策略研究》中认为：转化“后进生”要做到以下五点：一要找原因，寻突破，消除厌学思想；二要相信你，你能行，激发学习兴趣；三要低起点，小目标，获得成功体验；四要一对一，请帮手，增加成功体验；五要反复抓，抓反复，养成良好习惯。2、陈师煊老师认为：作为教师在转化“后进生”工作中要有高度的责任心和使命感，应该做到“五心”即:爱心、信心、细心、耐心、恒心。只有这样才能开启“后进生”的心灵之门，调动其学习的积极性，使他们感受到自己的进步与发展。3、德国教育家福禄倍尔曾说过：“只有对人和人的本性彻底的、充足的、透彻

6、的认识，根据这种认识，加以勤恳的探索，自然地得出有关爱护和教育所必须的其他一切知识以后，才能使真正的教育开花结果，欣欣向荣。”这段话深刻地告诉我们：要调动“后进生”奋发向上的积极性，必须优化“后进生”的心理，使他们消除厌学的思想，才能取得成功。4、美国的瓦恩布雷纳所著的《学习困难学生的教学策略》，在阐述理论的基础上提供了众多操作性极强的教学策略与方法，从备课、上课到评价，从语言教学到各科教学，从学生的认知发展到情感、个性的发展，从教师的日常教学到与家长的联系等等，贯穿了整个教学过程，关心“后进生”的教师都能从中根据各自的工作性质找到适宜的工作方法

7、。5、大量的研究表明：“后进生”形成的原因是多方面的。客观上存在：学习基础差；家庭原因；学校周边环境；班风校风；教师本身的影响等。主观上讲有：学习目的不明确，缺乏上进心；自卑心理严重，缺乏自信心；学习方法、策略运用不当；依赖心理强、逆反心理严重、学习习惯差等。在“后进生”的界定、后进生的特点、类型、学困成因及诊断等方面也取得不少研究成果，但在如何帮助“后进生”开发自身的潜能，让他们的智力因素与非智力因素得到和谐发展，提高学习效果等方面，尚待深入的研究，而这正是本课题研究的重要内容。五、课题研究的预期成果本课题研究的预期目标：通过对后进生成因的分析

8、，使教师能树立创新教育下的教育观、学生观、发展观、质量观，课堂上能以民主、平等的气氛和眼光对待全体学生，善于发现学生的优点特别是后进生身