《比尾巴》教学设计.doc

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1、《比尾巴》教学设计总设计意图《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。教学目标1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。学习重点、难点1．

2、认识生字，正确、流利地朗读课文。2．读好问句的语气。课前准备教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。学生：收集有关动物尾巴的资料。教学过程教学步骤预设教学路径预设学生活动设计说明备注猜谜比赛课前三分钟，猜谜比赛。如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等猜谜比赛在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。课件出示有关动物的谜语创设情境（一）     出示画面（二）         （一）观看课件（（二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼

3、音的“比尾巴”揭示课题今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！认读比赛名单认读比（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？2．给图，拼音认词正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。（二）       动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？（三）         （一）1．自由说一说参赛的选手。2、    指名读词语。集体读词语。（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。指名读──在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到

4、难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。课件出示六种动物的图片和词语及拼音。出示不带拼音的词语。出示重新排列过的词语出示生字“赛名单小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）（四）         认读：“猴、松、公、鸭、鼠”1、    动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？2、    要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。同桌读──小组读（三）         指名学生认读词语──开火车读。（四）     认读生字1．自由读生字。2．交

5、流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）猴、松、公、鸭、鼠”（一）             （一）     质疑。在“认读比赛项目比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？（二）     指导朗读1、          赶快拼拼，有哪些比赛项目？2、    看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）3、    交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）（二）         1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”这几个生字的。2、

6、    愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。出示比赛项目（六个问题一起出示）。评比比赛结果（一）         小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）（二）         看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？（三）         给动物颁奖（一）         指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）（二）     同桌互说──指名说──男女生比说

7、──齐说。（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）（一）1．小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？2（一）         1．兴趣昂然的进入比赛。出示：朗读擂台赛写字擂台赛巩固练习．先让我们来进行朗读擂台赛吧！（二）写字擂台赛。1、    出示要写的字，认识“∠”2、