《比尾巴》教学设计.doc

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1、《比尾巴》教学设计本溪满族自治县小市镇中心学校朴丽娜教学内容：人教版一年级语文上册第10课《比尾巴》。教材分析《比尾巴》是一篇富有童趣的儿歌，用问答的形式介绍了动物尾巴的特点。儿歌形式活泼，读起来朗朗上口，教学时应抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。学情分析在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚

2、刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。教学目标：1.知识与能力目标：巩固生字；读好问话的语气；正确、流利地朗读课文。2.过程与方法目标：通过演一演、说一说、猜一猜等方法了解动物尾巴的特点。3.情感态度与价值观目标：激发学生喜爱动物的情感。教学重难点：重点：读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文。背诵课文。了解动物尾巴的特点

3、。难点：激发学生喜爱动物的情感。解决措施：本堂课上，我注重了学习过程的整合和贯通，利用信息技术创新教学方法，有效解决教学重难点。一、注重学生的兴趣激发。利用现代化教学手段，如：多媒体动画，音乐等，激发学生学习兴趣，创造性地使用多种教学方式，通过游戏、比赛，猜一猜等趣味性活动，感悟体验文本内容。二、引导学生自主学习，自己问自己答。用故事串连全文，让他们扮演裁判的角色参与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。三、从拓展入手，关注学习内容的前后整合和贯通。让孩子到动物身边去体验，环环相扣，不断提升孩子的人文素养。教

4、学准备：多媒体课件“狮子大王”头饰教学时间：第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1.游戏活动“摸一摸”。导言：同学们都喜欢做游戏，我们先用你的小手“摸一摸”吧！摸摸你的眼睛，摸摸你的耳朵，摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的尾巴！２.揭开帷幕，引入新课。引入：小动物才有尾巴，今天小动物们就来到了我们班，举行一场比赛，谁为我们揭开比赛神秘的面纱？我请一位表现最好的小朋友。（指名拉帷幕）板书课题，齐读课题。给课题的生字注音。学习生字“尾巴”注重轻声读。【设计意图：在孩子的精神世界里，希望自己是个发现者，研究者。

5、新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习形式。在课文导入时，通过做游戏、拉帷幕，把其置于动物王国比尾巴大赛中，让学生做评委，主动参与，充分调动了学生学的欲望，将学生推向了学习的主体位置。】二、初读课文、识记生字。1.自主读文，认读生字。师：究竟有哪些小动物参加了比赛呢？狮子大王说啦，它们就藏在了课文里，请小朋友们翻开书到83页，自由读一读课文，读课文之前听听老师的要求。（１）将生字圈出来，不认识的字借助拼音宝宝读准字音。（２）将每句话读通顺。学生自由朗读课文。圈生字，借助拼音认读生字。读通句子。２.动物选手出场

6、。师：小朋友们在下面读得可认真了。究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?现在我们就一起隆重地请出它们，并和它们打招呼吧!学生说出参赛选手的名字生：一号选手是：猴子二号选手是：兔子三号选手是：松鼠；四号选手是：公鸡五号选手是：鸭子最后一个选手是：孔雀３.请拼音小组的同学领读参赛选手的名字。师：狮子大王还给每个选手发了一个牌子，你认识牌子上的字吗？学生带拼音读参赛选手的名字。４.去掉拼音请识字小组的同学领读。５.给小动物选手发牌子。6.争当小评委，闯过难关。（１）认读生字。师：参加比赛的动物都到齐了，光有参赛选手还不行

7、，还得要评委，你们愿意当评委吗?当评委可不那么容易，得先过关才行。出示：比尾巴短扁最把等生字，学生小组合作学习。指名读，开火车读。让学生说说识字的好方法。学生回忆识字方法：加一加减一减偏旁记忆法编儿歌换一换猜谜语等。（２）走出迷宫，观看比赛。出示生字的迷宫再次复习生字。【设计意图：识字是一年级语文教学的重点，通过多媒体技术手段注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，语文的学习就要做到字不离词，词不离句。通过一系列的活动还能激发学生学习的兴趣和表现欲，

8、使学生体验到学习的快乐。】三、再读课文、指导朗读１.了解比赛的项目。师：动物们的比尾巴大赛究竟有几个比赛项目呢？瞧，狮子大王给我们列出了六个比赛项目，要求各位评委认真读一读。出示６个问句。指导朗读问句。２.评选比赛冠军。师：有问就有答，咱们把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们快速在书中找一找。汇报交流。３.向狮子大王汇报比赛结果。师生一问一答；指名当狮子大