一下月亮和云彩.docx

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1、《月亮和云彩》第一课时教学设计合肥市稻香村小学汪红梅　　　教材分析：　　本文是一篇叙事性文章，通俗易懂，大纲所要求的生字词难度系数为一般，主要从一组反义词“暗”、“明”和“穿行”三词语入手，课文的讲解也围绕这三个词语来讨论、研究，与学生交流有关月亮和云彩话题的生活经验的同时，通过“一会儿……一会儿……”“不是……是……”的句式是帮助学生更清楚地理解课文，激励学生积极地用事实来验证，在孩子幼小的心灵里，埋下当一名天文学家和物理学家的种子。　　教学要求：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课8个生字，

2、两条绿线内的3个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。　　　3、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。　　教学重、难点：　　　1、识字、写字。　　　2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发，留心观察勤于动脑。　　教学方法：讲读法、情境法、表演法　　教具准备：　　　1、布置学生观察夜晚的景色。　　　2、生字词语卡片。课文的相关图片。　　教学时间：2课时　　教学过程：　　课前交流：　　　师：小朋友喜欢仰望天空吗？看见天上有什么？　　　师：神奇的天空中藏着学多的秘密在等着你

3、们去探索呢。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入，激发兴趣5`　　　1．教师出示月亮图。（月亮）　　　　播放图片并配语：看月亮升起来了，他们一会儿藏到云层里，一会儿挂在树杈上，瞧这会还遮起半张脸。　　　　师：你觉得月亮怎么样？（大、美……）　　　2．教师借助生字卡教学“亮”。　　　　师：跟老师一起来写它的名字。教师示范，重讲“亮”。小朋友们注意“亮”是个生字。上面是个玄字头，点横，下面有个口，秃宝盖下面一个几。注意书写时要把口、几写的扁一点。　　　　师：看，谁飘来了？你们看它像什么？　　　3．教师

4、出示云彩的图片。（带着目的看图）　　　　播放图片并配语：它们一会儿像朵朵浪花，一会儿像一个人，一会儿像只乌龟，一会儿像块蛋糕，真是千变万化！它们共同有个非常好听的名字“云彩”，教师板书，学生齐读。　　　4．今天我们就一同走进第18课月亮和云彩，教师板书：“和”，学生齐读：18、月亮和云彩。　　二、初读感知，认读生字10`　　　1．教师范读，学生初步感知全文。　　　2．学生初读课文。　　　　师：你们也来读一读，注意读准文中的生字新词，一会儿老师检查吆！　　　3．学习生字、新词。　　　　A．出示ppt生字(教师借助字理讲

5、解来帮助学生加深对汉字的印象）　　　　　师1:这8个字是我们今天要掌握的生字，哪位小朋友来读一读？谁也想读读？你怎么记住它？学生交流。（例：“穿”这个字挺有意思……）　　　　B．出示PPT词卡　　　　　师2：美丽的云彩上都有一个词，咱们把它们大声读出来。　　　　　师3：这些词去掉拼音你还能读出来吗？　　　　　指名读，齐读。（院子朋友穿行真快明暗果然）　　三、通读课文深入理解　　　1．同学互助通读全文。　　　　师：把这些字词带到课文中读，这次同桌配合读，你读他听，他读你听，发现难读的字或句子，两人一同多读几遍，行吗？（

6、学生自读课文，教师巡视。）　　　2．学习第一小节，帮助学生理解“穿行”“一会儿……一会儿……。”　　　　师：课文一共有几小节？谁来读第一小节？　　　　预设点评：A读的好，不但读准音，而且还很流畅。　　　　　　　　　B．字音读准了，如果能再快点就更好了。　　　　　　　　　C．老师纠正错字，并范读。　　　　出示PPT。　　　　师：谁再来读读?读这句话时，你眼前仿佛看到什么？真有意思！月亮在云彩里怎样穿行呢？教师邀请学生学生师生合作来演绎教师在学生中“穿行”。（指名读，学生读出月亮穿行时的变化。）（教师板书：穿行）　　　　

7、在通过演绎理解的基础上试着用“穿行”来说话：鱼儿在莲叶间穿行。我在通往梅花山大道的人流中穿行……　　　3．学习第二小节中人物对话，明白两人各自的观点。　　　　师：丁大勇也看到这样的画面了忍不住说？站在一旁的李小文同意他的说法吗？他又是怎么说的？谁来把李小文的话说给丁大勇听？（点击强调：是……不是……。）　　　　指名读，齐读。　　　　（预设评价1）　　　　　A．听了你的朗读，老师觉得月亮跑得的确很快。　　　　　B．你真会读书，你把感叹号的语气都读出来了呢。真厉害。　　　　　C．听了你的朗读，老师觉得这个月亮像一只蜗牛在

8、爬呢，真着急啊，读快点有力些行吗？　　　　（预设评价2）　　　　　A：听了你的朗读，我有点不相信丁大勇的话了。　　　　　B：真的是云彩跑得快吗？我觉得你读得不够确定，我还是相信丁大勇的话。　　　　　C：你读得真自信，我愿意相信你的话，是云彩跑得快。　　　　男女声分角色读。　　　4．学习第二小节后两句话，理解“果然”一词。　　　　出示PPT最后两