《巨人的花园》教学设计及评析1.doc

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1、《巨人的花园》教学设计及自我评价[教学目标]　　1．认识8个生字，会写12个生字；正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语；理解“洋溢”的意思及用法；积累文中描写景色的词句。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。　　3通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。[教学重点、难点]　　想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。[教学过程]　　一、导入，激发情趣　　1．交流。如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话，是吧?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带人美好的情境，使我们受到真、善、美

2、的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?　　2导人。今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。(师板书课题，指导“巨”的笔顺；生齐读课题)你们想不想走进这花园中去?　　二、初读。感知大意　　l通读。自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。　　2．感知。巨人的花园给你留下了怎样的印象?(教师板书：美、变)随机进行字词教学：　　(1)讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。　　(2)讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。　　(3)巨人很凶恶，读写巨

3、人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。　　3．再读。有选择地读课文，加深印象。　　三、美读。感受“美丽”和“欢乐”　　1．交流语句。谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。)　　2．自由朗读。读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?(指名读，推荐读)　　3．集体朗读。好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)　　4．范读想象。这一次有了新的要求：同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛

4、看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(交流，适时补充“鸟语花香”等成语)　　5．感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”　　(1)理解词语。“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句中读句子。　　(2)学会运用。辨析“下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语”“知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后进行造句训练。　　(3)想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用

5、文中的语句)　　6．熟读成诵。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。　　四、研读，探究“变化”，感悟寓意　　过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的?请大家用心默读课文，边读边画句子。　　1．读文找句。学生再次读文，画句子，交流。　　2．抓点研读。　　▲当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：　　但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……，，’　　读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特

6、点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读，指名读)　　屏幕出示：　　春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小乌的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”　　现在读这段话，你有了怎样的感受?齐读。　　▲当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。　　“与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充“春意盎然”等成语)　　3．归纳梳理

7、。　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园——。　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却一　　一()　　当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又　　一()　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又——　　一()　　最后，当巨人拆除围墙时，花园又——　　一（）　　4．过渡引疑。这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一