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时间:2020-03-07
《《巨人的花园》教学设计及评析1.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《巨人的花园》教学设计及自我评价[教学目标] 1.认识8个生字,会写12个生字;正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语;理解“洋溢”的意思及用法;积累文中描写景色的词句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面。 3通过朗读、品味、想象,感受童话的有趣,明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。[教学重点、难点] 想象画面,体会巨人的行动和心理变化,在层层读悟中理解童话所揭示的道理。[教学过程] 一、导入,激发情趣 1.交流。如果我没猜错的话,大家都喜欢读童话,是吧?童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带人美好的情境,使我们受到真、善、美
2、的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深? 2导人。今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。(师板书课题,指导“巨”的笔顺;生齐读课题)你们想不想走进这花园中去? 二、初读。感知大意 l通读。自由认真读课文,把课文读通读顺,读准生字词。 2.感知。巨人的花园给你留下了怎样的印象?(教师板书:美、变)随机进行字词教学: (1)讲“美丽”,读描写花园美丽的词语:绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 (2)讲“荒凉”,读描写花园荒凉的词语:北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 (3)巨人很凶恶,读写巨
3、人凶恶的词语:训斥、叱责、任性、冷酷。 3.再读。有选择地读课文,加深印象。 三、美读。感受“美丽”和“欢乐” 1.交流语句。谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。) 2.自由朗读。读书不仅要读在嘴上,更要读到心里。试着读一读,能不能让自己进入到这美丽的花园中?(指名读,推荐读) 3.集体朗读。好美的花园呀,让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读) 4.范读想象。这一次有了新的要求:同样读这几句话,脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上,用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛
4、看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(交流,适时补充“鸟语花香”等成语) 5.感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时,出示:“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。” (1)理解词语。“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句中读句子。 (2)学会运用。辨析“下课了,操场上洋溢着孩子们的欢声笑语”“知道山里唯一的老师就要离开这个山村,孩子们伤心地哭了,屋子里洋溢着孩子们的哭声”两个句子是否正确,明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面,然后进行造句训练。 (3)想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语,想象一下,面对这美丽的花园,这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用
5、文中的语句) 6.熟读成诵。带着这样欢乐的心情,带着这种美妙的感受,老师和大家一起合作读这段话,如能背诵更好。 四、研读,探究“变化”,感悟寓意 过渡:看,花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的?请大家用心默读课文,边读边画句子。 1.读文找句。学生再次读文,画句子,交流。 2.抓点研读。 ▲当学生讲到“但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天”时,出示语段: 但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……,,’ 读了这段话,你感受到巨人的花园怎样的特
6、点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读,指名读) 屏幕出示: 春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小乌的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……” 现在读这段话,你有了怎样的感受?齐读。 ▲当学生讲到“与此同时,鲜花凋谢”一句,出示句子: 与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。 “与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文,用上文中的词句,把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充“春意盎然”等成语) 3.归纳梳理
7、。 当巨人外出,孩子们玩耍时,花园——。 而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却一 一() 当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时,花园又 一() 而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又—— 一() 最后,当巨人拆除围墙时,花园又—— 一() 4.过渡引疑。这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然,忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园,为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的,与其说是花园在变化,还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一
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