对中学信息技术课现状的认识与思考.doc

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1、对中学信息技术课现状的认识与思考对中学信息技术课现状的认识与思考一、中学信息技术课开设的现状及存在的问题信息技术课程在中小学已经开设多年了。这是一门具有很强实践性的学科，学生可以综合应用自己所学到的各学科的知识和方法，利用计算机，完成各项任务，实现自己的创意。同时，在这种实践过程中，可以培养学生的观察能力、想象能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。因此，信息技术课对于全面推进素质教育,培养而向新世纪的人才具有重要的意义。然而，由于信息技术的迅速发展，以及信息技术学科本身的特点，在教学目标的实施及实现过程中还存在着以下儿个问题：1、地区经济发展

2、不平衡对信息技术的开设存在制约其具体表现为：(1)思想认识有待提高时至今U,面对信息化社会飞速发展及我国加入WTO所面临的全球化的挑战，绝大多数基层教育行政部门的领导和校长对农村开展信息技术教育的重要性认识不够，站位不高，思想上存在种种畏难情绪。他们多数人认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用。(2)基础设施比较薄弱资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作，绝大多数存在着计算机数量少配置低，难以保证学生上机等问题。(3)师资队伍素质较低农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水

3、平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。(4)教育观念相对滞后多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，未能真正实现信息技术与学科课程的整合。2、教育体制不完善所造成的后果（1）重复教学由于信息技术的发展实在是太快，致使有些政策总是滞后于信息技术的发展，于是就会有陆陆续续的一些补充规定、临吋政策的出台。但是由于我们国家地域广阔，各地教育的发展不尽相同，有吋甚至不适合当地教育的发展。比如在有些地方，小学里教师在给学生上Word；初中，高中，老师仍是Word.Word地说个不停。（2）教材不成套重复教学

4、的这种局面决定了地方性的政策的出台。地方性的政策一般都分为三级：县市级，地市级，省级。一般来说，同一个地区的信息技术课程的发展相对较平衡，因此一般地市级的规定与政策比较适合该地区的现状，影响较大。但是由于缺少权威，各个地区学校采用的教材是不一样的，有的学校甚至是一个学期变一个版本。（3）信息技术教师待遇得不到保障信息技术课是一门新兴的学科，作为走在教育改革最前列的教师,信息技术老师是无比光荣的，但是，从现实的角度讲，信息技术教师在学校不受重视，大多数学校特别是农村学校，电脑老师充当着打字员的角色。和其他教师相比，他们干的活比一般的老师多得多，但这些细碎的事

5、情在学校的年度考核内是不可能给你计分的。说到年度考核的计分，和音、体、美老师相比，信息技术举办的比赛少，活动少，诸如公开课等教学活动更是少得不能再少，因此所能获得的成绩更少和其他专业课的老师更是不能比。3、课吋设置不足，教学内容取舍困难根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，《信息技术》课程在高中阶段的总教学课时应为70〜140学时。但目前不少学校安排《信息技术》课程开设一年且每周课时仅为一节，与国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定相差甚远。更值得一提的是教育部最新《普通高中信息技术课程标准》中对必修部分的"信息技术基

6、础”的课时仍未做较为合理的规定。而选修课在普通高中的命运就会被彻底砍掉（特别是广大农村中学，在当前高考制度的大环境下，选修课的管理永远也不会得到落实。）。由于教学课时严重不足，教师在制定和执行课程教学计划吋捉襟见肘，无所适从。如果按照教材的章节教学，教学内容只能完成一半；如果不按照教材的章节教学，乂该讲些什么内容呢？有人主张学生喜欢什么就讲什么，但学生的兴趣喜好不一，知识程度不一，乂该如何取舍呢？有的教师干脆让学生自学，以至于造成“放鸭子”教学现象吋有发生。4、教学模式单一，课堂教学枯燥无味由于信息技术课在中学开设的时间还不长，受过专业教育的信息技术老师目

7、前还较少，教师大部分上是中途转岗的，受传统教学模式的束缚，在教学过程不少教师仍以“权威”的方式进行教学，教学方法完全照搬其他学科的模式，在这种教学模式下老师是主动的施教者,学生是被动的外部刺激接受者，教学媒体充当了老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容，所以这种教学模式忽视了学生的主动性、创造性，不能把学生的主体作用很好的体现出来，这无疑限制了学生的思维，培养出来的多是知识型的人才，而很少是创造性人才。二、有效开展中学信息技术课的策略1、信息技术课教学内容要具备实践性、开放性学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对

8、于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，