我校信息技术课程的现状与思考.doc

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1、我校信息技术课程的现状与思考湖北省枣阳市第七中学张世兵湖北省从2009年实施高中新课改，信息技术课在此大环境下再次被纳入课改序列，并且在目前高考考试科目和内容不太明朗的情况下，可以说信息技术被提上了前所未有的高度，引起了主管领导的高度重视。现就我校信息技术课的现状予以分析，希望能引起教育专家和同仁们的共同思考。首先我们来看下这次课程改革，特别是信息技术课程改革的目标。《湖北省普通高中新课程信息技术教学实施指导意见（试行）》与2000年教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》相比是一个突破，总目标由最初

2、的“培养学生的信息素养”到最后定稿的“提升学生的信息素养”，两字之差，却天壤之别，说明在九年义务教育阶段就有培养学生本学科素养的要求，是符合高中新课程的整体设计思路的，但目前九年义务教育阶段虽有综合实践活动的整体框架，但还是使用根据2000年教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》编写的教材，在这种现实情况下，该如何培养学生本学科的素养是个值得探讨的问题。其次，以我校为例说一下信息技术课程的现状。先谈下我校的硬件配置：我校是一所综合高中，现有能供高中学生上信息技术课使用的电脑有41台（这些电脑还是几个

3、老师利用休息时间从荒废了几年的微机室中整理出来的，中专学生不愿意用的，电脑配置不用说了），但每班的学生人数在60人左右，最多的一个班高二（4）有74人之多。再说下信息技术课老师的组成：没有专门的信息技术课老师，高一的信息技术课是中专的一个微机老师兼带的，我本人也是带高一化学同时兼带高二的信息技术。再看下校领导为什么开设信息技术课：一方面前面提到过，高考到底考不考信息技术课，省里现在还没有一个明确的说法；另一方面，现在学生每学期都要在网上填报综合素质评价和综合实践活动，这些全部是我们指导学生在自己的信息技术课上填

4、报的，每次填报都要占用很长的时间（有时我甚至在想，如果没有这样的填报工作信息技术课会不会被叫暂停也未为可知）。在上述条件下，要上好信息技术课，难度确实不小：现在的学生差不多都是独生子女，要两个人共用一台电脑，还要保持相对安静，同时还要完成教学任务，就这点就伤透了脑筋。开学的前几节课还行，学生还有点新鲜感，后来的每节课基本上都有学生向我请假说不去上信息技术课，在教室做作业或者去操场上打球行不行。准假吧学校领导不答应，不准吧学生在微机室没电脑用，又要说笑，很难管理的。再来谈下我们的应对措施。针对学生基础参差不齐的实

5、际，我们每次上机操作课的课前或课后都会讲解一些电脑的基础知识，例如正常开关机（不要笑，由于很多学生以前没用过电脑，每个班至少有10－20人不会正常开关机）和WINDOWS的基本操作等。针对学生用机紧张、机子性能低、不稳定的情况，我们一方面耐心解释，另一方面我们自己设法维修或尽量和中专班把上机课错开，让学生能动手操作的尽量动手操作，实在不能动手操作时也让他们知道原因，学会互相体谅，在不自觉中改掉独生子女以自我为中心的坏毛病。笔者本来学的是化学教育专业，教的也是化学，但学校高中这块缺微机老师，不知道是出于什么考虑，

6、领导让我兼带高二信息技术。说实话，说是信息技术老师，实际上干的是全年级信息技术课老师、全年级综合实践活动课老师和全年级学籍管理员三个人的活。活干的多，落的埋怨自然也就多：领导常说一个综合素质评价活动就做这么久（他们根本就不知道除了综合素质评价外，还有综合实践活动，而且后者比前者要复杂的多）；对于综合实践活动课，老师们报怨说今天到微机室做一次，明天还要做一次，怎么不一次做完呢（他们也不知道学生做一步，老师们就要点评一次，否则学生无法做下一步的）；学生们更是怨声载道，说一周好不容易盼来了信息技术课，又要拿来做综合实

7、践活动或综合素质评价，烦死人了。不过，现在时间长了，师生们慢慢地能够体谅到我们工作的繁琐，甚至有很多人为我们叫屈了。从市里和省里的培训，以及省高中课改服务群里知道，像我们学校这样的情况的还有很多，有些甚至还没有我们学校的硬件配置和外部环境好。这说明像我们学校这样的情况不是个别，而是普遍现象，我们怎么来解决这些情况和问题呢？我个人认为可以从以下几个方面来思考和解决：其一，要把高中的信息技术课落实到实处，首先要保证先把九年义务教育阶段的信息技术课落实到实处。在这个阶段，学生的学习任务轻，考试也主要是以县市区为单位进

8、行，便于统一组织和协调，这样既能很好地保证任务的落实，也能缩小同一地域的学生之间的差距，便于在高中阶段统一组织教学。其二，有信息技术课老师说要想提高信息技术老师在学校的地位，唯一行之有效的途径就是让信息技术课参加高考。对此，我比较认同北大附中李冬梅老师的观点，她说：不要对高考报有太大的希望，一个方面信息技术课就是考，在高考中的分值也小，另一方面考也是考笔试，那样临时背一下就行了，老师的