对农村中学信息技术课的几点思考.doc

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1、对农村中学信息技术课的几点思考江西省德兴市龙头山中学张伶红作为一名农村的信息技术教师，我感觉这门课很难上。首先学校、家长、学生都不重视这门课，总认为这是一门副课学不学无关紧要，在农村更有家长要求学生信息技术课不上，用来写主课作业；其次我们都知道，计算机的发展非常快，老师的业务素质也很有限。从我自身来说，我认为这门课非常值得我们探究。就农村屮学信息技术课我提出儿点看法：现阶段我校信息技术课存在的问题：1、学生方面：目前，我教学的初一、初二学生，在小学阶段都没有接触过微机（即使小学有这门课，也是用来上语数课的）对信息技术课上经常使用的一些专

2、业术语、一些皋本操作的认识完全是零。在讲授初中新知识的同时，会涉及到小学阶段的一些知识，比如WORD中文档的修饰这一课时，光输入一段文档就耍花掉一节课的时间，再加上对这段文档的修饰又要花掉一节掉，仅这•节内容就要花两节课吋间，而且每周一节课的课时，往往是这周学好了，下周再上课就忘记了。因此，学习进度比较慢。2、微机配备方面：我校微机室的大多数电脑在配置上有些不尽人意，反应缓慢，经常死机，且上课时学校机房30机子，有两到三台没用，学校也不进行维修，根本不能满足一个学生一台，人多的班级要两到三个人合用。计算机一门操作性很强的学科，这对学生学

3、习积极性造成了一定的负面影响。据调查，我校学生的家庭电脑拥有量仅占到我校学生总数的2%,这样就无法保证学生完成课后作业。在这种情况下上好信息技术课的确有些棘手。如何把课上得好一点，如何让学生喜欢？学好？掌握这门课？在教学过程中，我不断汲取他人好的教学方法和经验，并结合我校学生的实际情况进行教学，提出儿点建议：1、严把纪律关。信息技术课是一门操作性很强的学科，大多需要学牛在微机室进行上机操作，课堂秩序就比较难以把握。何况电脑对学生的诱惑力比较大，特别是装有网络的微机室，教师面临的压力更大。因此，必须对学生提出严格的要求，让学生养成良好的上

4、机学习习惯，知道什么该做，什么不该做。2、研究教材、认真备课。在备课时，明确木节课所需要掌握的知识点是什么，围绕重点、难点如何突破。结合学生的实际情况，分层次备课。对学有余力的学生提岀更进一步的耍求，对学有困难的学生，确保他们掌握教学要求屮最基础的内容。同时，把上课过程中教师与学生所需要的一些素材准备好。3、研究学生。同一个班级的学生在学习上存在明显的差异，为了因材施教，提高教学质量，这就要求我从实际出发，进行分组、分层教学。4、分组。根据微机室的布局，我把学生分为了A、B、C、D组，并提出了学生小组长的办法，即每组选出一个较为突出的同

5、学。在学习中，除了小组成员间可以互帮互助外，也可借助于小组长来完成。在接触完新知识后，我会让学生根据问题进行操作，最先做出来的若干名同学,耍么接受我额外的问题，要么针对问题给我讲解操作思路和方法。我会根据他们的完成情况和质量确定名单，让他们去做一些自己喜欢而且想做的事(比如•些小游戏)，这样他们做任务时就很有动力。由每组的小组长检查每组的任务完成情况并帮助学有疑问，操作有困难的学生。5、选择合适的教学方法：(1)任务驱动。提出一些与学生日常学习和生活关系比较紧密的任务，引导学生应用计算机完成任务过程中，适时、适量带出相应的学习内容。教师

6、根据教学目标所耍讲授的内容巧妙隐含在一个个任务中，通过完成任务达到掌握知识的目的，在此过程中，注意任务的细化，以问题的形式引导学生探索和学习。明确目标、构建学习环境。任务呈现在学生面前后，教师不要急于去讲解应该怎么做，或立即让学生自己去做。而是要指导学生进行讨论，引导学生逐步理清问题，明确学习的目标，提出自己的问题。比如：初二课本的第四章《网页制作》的第三节《网页制作之超链接篇》，教师可以提示学生，本知识点与前面学过的在Powerpoint中实现幻灯片之间自由穿梭的超链接的方法相类似，让学生从旧知识入手，结合新知识，找到解决问题的方法。

7、同时教师还可引导学生讨论,在进行超链接操作之前先要确定超链接对象，这时学生就会提出“超链接的对象有几种”这个问题，待此问题解决后，另一个问题接着会出现在学生眼前：“用什么媒介来链接呢？”，一个个问题解决了，任务也就完成了。(1)讲授法。根据不同教学内容，借助于教学设备、课件或网络资源等边讲授边操作，讲练反复结合，完成教学任务，达成教学目标。(2)分层教学。在备课时，根据学生的情况进行分层次备课，对学有余力的学生提出更进一步的要求，对学有困难的学生，确保他们掌握教学要求屮最基础的内容，努力开发学生的潜能。(3)成果展示。不管是新授课还是复

8、习课，找出完成质量好的或不好的作品进行现场操作或作品展示。师生共同点评，指出优缺点，共同提高。6、重视评价环节。通过让学生到教师机前操作(或小组合作),其他学生进行点评的方式，对学生的操作情况进行及时合理的