对信息技术课的几点反思.doc

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1、对信息技术课的几点反思对信息技术课的几点反思信息技术教师都有一个共同的感受，即认为：信息技术基础部分，教材比以前有很大进步，内容丰富，涉及知识而广，与学生学习、生活结合密切，许多内容都能引起学生兴趣、激发学习热情。可是当课程进行了一半时，就我的见闻，一线教师普遍反映这个课更难把握。面对新课程我们该怎么办？很多东西都需耍我们自己摸着石头过河，同时一步一步总结经验教训。在新课程开始前，我曾研读信息技术新课程标准和新课程学习指导纲耍，对新课程的定位和培养目标进行了初步探讨，下面就以两个结论开始本文。信息技术课的课程定位：普通高中新课程标准中，把课程分为学术性课程与技术性课程O技术在新课标八个学习领域

2、中是一个基础的学习领域，而信息技术是其中最能反映先进科学技术的课程，这是信息技术课在新课程体系屮的基本定位。信息技术课的培养目标：信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。高屮的信息技术课不是专业的计算机课。高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需耍的合格的公民。我认为认清本学科在新课程中的地位，和本学科的培养目标非常重耍。他是我们进行教育、教学、教研的根本指南。根据以上的定位和培养目标，结合现阶段自己教学中存在的问题,来谈谈反思。一、抓住核心

3、内容，把握好教学难度信息技术基础部分涉及内容多，女h程序设计、统计图表、视音频编辑、信息的集成、图像数字化加工、文本信息的加工等多个方面多个层次内容。涉及软件也非常多,女0：Word>Excel>Pointpower、VisualBasic>Acdsee>CoolEdit>Photoshop、Dreamweaver>Flash>Flashget等几十个软件。比如Vb过去是用一个学年的2/3时间来学习的，word过去是用1/3学年学习。如果还用过去的方法，按照过去的难度一步步来教，其他不说，就吋间上显然不够。如果简单降低难度，每个内容、每个软件，祁走马观花一样，让学生随便用用，浅尝辄止，则显然实

4、现不了教学目标。我认为可以釆取的策略是，核心内容不降低难度，而把-•些细节部分一笔带过，我称为“忽略技术细节”的策略。为什么可以忽略技术细节？这个问题比较麻烦，简单说，首先就是根本上认为技术思想重于技术细节；其次就是细节的技术比较容易获得帮助；最后就是技术细节随着技术发展，变化最快。二、发挥学生的主动性，建立好的帮助系统学生是学习的主体，主体性的发挥非常重要，一定要避免教师满堂灌，要启发学生多思考，多讨论，多尝试，多动手。不能以讲代思，不能仅仅让学生停留在照猫画虎的模仿层次。要发挥学生的主动性，还要特别注意帮助系统的支持、小组协助的培养，也就是我们通常说的学习环境的建设。特别是帮助系统的支持，

5、我认为在教师备课时候要特别注意。因为新课程内容面广、难度大，如果没有很好的帮助机制，仅仅靠老师主导课堂，学生必须跟教师走，那样的学习一定是低效率的。帮助系统可以是文档资料、网页链接、动画、录像、还有教材的使用等。检查自己有没有好的帮助系统，只要留心观察完成任务阶段，学生是不是一直举手询问就可以了。如果一堂课下来，自己累得疲于奔命，恨不得分成三头六臂去解决学生各种各样的简单问题，这不是学生笨，这是自己帮助系统没建好。三、能够较准确的评价学生，激发学生学习的积极性怎样评价才有效，怎么评价才能做到激励学生？充分发挥评价的导向作用，这一课题很值得研究。新课程的评价体系是多样的，有学生自己的评价、有同学

6、之间的评价、有教师的评价、还有考核的评价、社会的评价等。学生完成了一个任务，越多人注意到他，给予的评价越多，那么学生的学习积极性就越好，责任感就越强。因此在教学中我们要创造条件的不断的给予学生各种形式的评价。在营造评价氛围的同吋,我们就在培养学生的合作能力、沟通能力、表达能力,就在养成他们的责任感，就在建立他们的自信，也就巩固了基础的知识和基本技能。更进一步说，信息技术学的好不好，非常关键是学生能不能学会有效的交流、表达，因为信息技术本身的目的就是为了交流、表达，这是学科能力核心屮的核心，而加强评价是提高交流能力的有效手段。四、注意技术操作的同时，应该加强操作思想的锻炼信息技术是技术的课程，但

7、是怎么理解这个技术？不是雕虫小技的技术。所以有中科院的秦伯益院士说新课改要“文理交融，多元并举”,是大技术，大思想的培养。不站那么高，就我们学科而言，简单说就是要用技术思想去引领具体的技术实践。五、课程的时间分配和节奏把握吋间分配的问题在信息技术学科显得尤为重要。因为按照课标要求是30%上机、70%上课，尽量多上机。教学屮觉得这个要求真要落实很难。原因主要有二，其一是学校的硬件配置，就全国而言，不