对信息技术课教学的现状分析与对策思考

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1、高中信息技术课教学的现状分析与对策思考摘要：随着社会的不断进步，科学技术的迅猛发展，使得信息技术教育不断发展，如今信息技术课程己成为初中阶段的必修课程之一，然而信息技术课程，在当今的实施过程仍面临着许多现实的困境，本人试图凭借着几年的教学经验，以及在教学中遇到的种种困难，对信息技术教育教学过程中存在的问题进行分析，结合教师和学生的实际情况提出相应对策，以期对初中信息技术课程教学有所帮助。关键词：现状分析策略教学有效性一、对信息技术课教学的现状分析：1、重视程度不够在这门课程上的思想重视程度不够。这门课程虽然这儿年开始进行会考，并且将会考成绩折合20%算入中考成绩，但是所占分值

2、太少，这就导致了学生家长、学生、甚至许多学校、教师都不会重视信息技术教育，甚至认为只要在临考的时候找些题目做一下训练问题就基本解决了。对学生来说，每到了信息技术课，学生都早早的来到机房等待上课，学生真的是对计算机课程感兴趣?显然不是，他们期待的是在课堂上上网，玩游戏等，这就导致了学生不认真对待信息技术课，加上初中信息技术在中考中的分量，教师对信息技术课的“无所谓”的态度，更加剧了学生对信息技术课的敷衍了事。2、学校“硬件”配置不足电脑是信息技术教育的载体，学校的软硬件设施问题,随着近儿年国家及各地教委对教育的大量投入，得到了一定的缓解，许多没有计算机的学校都有了计算机，许多计

3、算机不足的学校也得到了补充，然而还存在多数学校，学校电脑不足或者老化严重，慢的像头牛，课堂上根本不能用，就是这样的电脑，在有的学校也不是人手一台，更多时候需要两人一台。严重影响了课堂效率，减少了学生的上机时间，影响了学生的学习。3、信息技术师资力量薄弱,管理人员短缺计算机技术的飞速发展导致了计算机课程对教师自身的计算机专业技能有很高的要求。从而使得信息技术教师不仅要有过硬的专业技能，更要有不断钻研、不断拓展与提高的能力。然而由于种种原因，目前一些的信息技术教师都是由其他学科的教师改教或者代课，许多担任这门课的老师都只是懂得一些电脑知识的。即使有的学校有专业的信息技术教师，有些

4、学校为了提高教学质量，甚至让专业的信息技术教师去教其他学科，根本没有时间和精力去钻研信息技术教材。这样很难教好学生掌握相关的计算机知识的操作能力，以至很多学生学了三年，都不知道如何使用计算机。4、学生信息技术底了薄弱，课堂管理难度很大由于我县学生地处农村，很多学生是升入高中后才有机会接触到计算机应用，虽然小学、初中开设了信息技术课，但只是限于打打字、玩玩游戏，计算机基础知识相当薄弱。我曾让一位七年级的学生演示“关闭计算机”的全过程，可这位学生只是关掉了显示器的电源，后经询问，相当一部分新生都认为在显示器上看不到东西就认为是关掉计算机了。看似简单的操作，却难倒了众多学生，可见，

5、学生的信息技术的底子薄，甚至是一无所知,完全有必要从“0”学起。5、课后练习不足信息技术教育，在课堂上传授知识，达到相应的目标，更多的需要在课下多加练＞」，但课时安排少（每个班一周就一节信息技术课），间隔周期长，这节上的内容等到下节课再提问时大多学生都忘记了，同时由于农村经济条件的限制，好多同学家里没存电脑,我曾经对一个班的学生做过调查，全班45人，只有两人家里有电脑，而且都没法上网。虽然不能以偏概全，但是也足以说明一定的问题。没有电脑何谈信息的搜集整理,学生没有了练习的载体，只能在课堂上做象征性的训练，这样一来挤占了学生课堂的时间，影响了知识的传授，只能减少课堂的容量，更不

6、会有很好的课堂效果，久而久之，学生对于课堂的内容产生了厌烦心理，取而代之的就是游戏，你讲你的我玩我的。纵观以上各种因素，农村信息技术教育面临的问题还很多，需要各方面的配合协调，才能使农村信息技术走上和谐发展的道路。二、改进农村中学信息技术课教学的相关对策建议：1、提高秉视程度首先，教师必须更新观念，正确认识信息技术课程教学的意义，重视学生的信息素质的培养。其次，学生才是信息技术学习的主体，怎样让学生充分认识到信息技术课程的重要性，积极自主地投入到信息技术学习中来，我们应该从教学实践入手，通过教学方法、教学资源和合理的引导，逐渐改变学生对信息技术课程的认识。最后，学校、家长也应

7、该紧跟素质教育发展的步伐,充分认识到信息技术课程对其他学科教学、学习及对学生将来的发展所起到的不可忽略的作用。2、加大计算机设备的配置投入对于“硬件”设施配置不足的学校，应该积极争取各方力量加大对计算机设备的投入。3、加强对信息技术教师的专业化培训每个学校应该配备专业的信息技术教师，并提高他们的信息技术素养，多提供一些专业培训的机会，比如像“国培计划”之类的培训。鼓励教师去钻研信息技术教材，提高教学技能及科研能力。4、探索适合农村学生信息技术教学模式，促进信息技术课堂的有效教学（1）充分的课前准备，是有