新课改下怎样上好信息技术课的认识与思考.doc

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1、新课改下怎样上好信息技术课的认识与思考随着高度信息化的发展，“信息技术”作为一门以计算机为核心且实践性非常强的学科，其教学不仅是新课程目标的载体，而且也是丰富学生知识、培养学生能力的一条极好途径，它不仅改变了学生的学习方式和过程，也改变了教师的教学方法和策略。《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）的新课标的实施,指出了普通高中课程的培养目标、课程结构、课程内容和课程实施与评价，对现行的普通高中课程作了大规模调整。这次实施的新课程改革，引入国外教育的先进理念和思想，在采纳国内一线教师提出的意见的基础上，把传统的基础教育课程的指导思想渗入进来，强调了信息素养的重要性，把人与技术和谐共

2、融的现代理念充分展现出来。我作为一名高中信息技术老师，积极对新课程标准进行了深入地了解和学习，在教学中把课程标准的教育教学理念创造性地运用于实践,改进自己的教学，促进学生的学习。以下就信息技术新课程改革谈谈本人的认识及提出一些思考。一、认真学习和研究新课标的精神和新课标的先进理念与思想，为在教学实践中对新课改的实施作好辅垫“为每个学生的发展”是新课程的核心理念。因些抛开以往传统学科的教学模式而采用适合本学科的独特的教学方法，使信息技术在培养现代适应新时代的新型人才方面发挥其特有的作用。新课程标准明确指出：课程不是简单的等于课标加上教材，而是一个完整的体系，它由课程冃标、课程结构、课程内

3、容、教学过程、课程评价、课程管理等组成。普通高中课程结构有三个层次：学习领域、科目、模块。“信息技术”是属于“技术”这一学习领域下的一个科目，它由“信息技术基础”、“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”、“人工智能初步”等多个模块组成。新课标理念下的高中信息技术教学方法：学生将取代教师成为教学活动的主体是新的教学方式的特点，教师由原来采用的灌输转变了引导和帮助。作为一名教师我清楚的意识到这一个点，我们应充分发挥自己的想像，从传统的教学方式中吸取经验,大胆的尝试和探索适合教学的多种教学模式，为学生的多元发展提供最优质的服务。1.挖掘式学习挖掘式学习的实

4、施过程是：就是教师自己出一些适合学生自己思考和解决的一些问题，通过资料或者校园网发布给学生并让学生作出回答。同时大量的与问题相关的资源信息（如参考文献、网址等）等也要提供给学生，让学生在解决问题的过程中借鉴和参考。同时教师还要跟踪学生的学习过程，并对此出现的问题给予提示和启发。这种学习模式改变了传统教学中学生被动接受的状态，使学生站在了积极主动学习的位置上，从而有效地激发学生的学习兴趣和创造性。高中信息技术课“信息技术基础”模块中计算机系统的组成这部分内容的教学适合采用这种模式。我们可以就计算机系统的各个组成部分的名称、作用、原理及其相互连接和关系等内容设置问题引导学生的学习过程。1.

5、互动式学习互动式学习是以BBS系统为媒介的，教师在BBS上建立主题讨论组，学生可以在特定的主题区发表自己的看法并对别人的建议发表自己的评论，这种模式使一些没有明确是非标准的话题得到讨论。作为一名高中信息技术教师，可以把这种教学模式在“信息技术基础”模块中的部分教学内容中导入。课本上的各个知识要点都可以为一个有用的课题，让学生利用书籍、报刊、网络和光盘等多种途径搜集资料，并在此基础上形成自己的观点和材料从而针对课题进行讨论式学习。因为每个学生都参与到交流观点、发表评论意见的互动过程中，从而有效地培养了学生对现实问题的敏锐的观察分析能力和批判性的思维能力。1.组合式学习组合式学习是一种学生

6、共同学习，共同研究，共同完成给定学习课题的教学方法。可以让学生以计算机网络资源为依据，由同组学习共同研究，共同查找，彼此交流与探讨，以达到对教学内容的比较深刻的理解与掌握。竞争、协同、伙伴和角色扮演是组合式学习的基本模式。象“算法与程序设计”模块的课程设计部分的教学可以采用一种或综合使用多种教学模式。一个大的课程设计作业可以划分为几个相对独立而又有机联系的部分，每名学生在同一协作组内根据自己的特长、兴趣和爱好都伴演着不同的角色。组合式学习与个别化学习相比，整个实施过程很明显有利于促进学生高级认知能力，学生健康情感的形成起了一个积极的推动作用。通过参加组合式学习,学生可以提高与人交流、合

7、作和竞争的能力以及从多个角度考虑问题的意识。二、领会文件精神，积极主动学习，更新传统观念，采用新的教学方式，抢占新的制高点在教学方式、学习方式的革新、备课方式和课前准备、自我教学能力的重新认识及课堂民主平等的师生关系的建设是新课程标准的要求。发展学生的个性，让每个学生发挥自己的特长和潜质是整个教学的重心。课堂教学不在以教师表现为主，而是师生互动，学生自觉学习，同学间相互探讨与协作，学生积极主动参与，让学生真正体验和探究情感，发展学生思考问题的能