信息技术新课改的认识与思考

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1、信息技术新课改的认识与思考信息技术新改的认识与思考信息技术新课改的认识与思考信息技术新改的认识与思考信息技术新课改的认识与思考信息技术新改的认识与思考——全国高中信息技术新程研讨会学习体会在12月11日我有幸参加了在云南省昆明市举办的全国高中信息技术新程研讨会。这三天的学习生活，虽然时间短暂，但使我永久不能忘怀。三天中，我懂得了关于改的许多知识，更重要的是，我还从中学会了如何分析问题，引深问题，把问题结合自身行动解决，并可以从一堂又一堂的中反思自己的不足，激励着自己改正缺点。总之，我是受益非浅的。这次研讨会的开展圆了我渴望了解信息技术未发展的

2、愿望，使我了解了高中信息技术新程应怎么上，如何上得更好，这些都使我对改有了更进一步的了解，尤其是在研讨会上苗逢春教授的专题报告中，听了他那明白易懂，简明意赅的语言，更使我茅塞顿开。通过苗教授对五堂的点评，使我在教学中又积累了许多经验。以下就信息技术新程改革谈谈本人的认识。一、建立新型的教学环境，构建教学模式。要进行教学改革，转变教师的教育观念是关键。旧的教育观念就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输的地位。在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学

3、生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。要打破以前以学科知识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观。在教学中应坚持以人为本和学生自主学习、自主参与，使教师由原的知识传授者转变为学生学习的促进者、指导者、合作者、参与者。围绕学生的学习活动开展教学，以活动式、探究式、分层教学为主，重视教学的多向互动，让学生在活动中获得发展。教学目标的设置既要重视学生的整体性，又要重视学生的个体差异和发展潜能。教学内容和活动范围不只局限于教材之上、教室之中，还应包括学生的生活内容、社会实践等。另外

4、，还应把教学评价当作是一种重要的教学策略，充分挖掘学生的内在潜能。那么，怎样才能做到切实地转变教育观念呢?教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。二、要合理设置程内容和安排时。从不同地区不同办学条的角度看，

5、我认为程设置为“多起点”模式：不同地区、不同年龄阶段、不同学习基础的学习者，采用不同内容、不同难度、不同要求的教材进行学习。对于难以避免的部分重叠内容，必须改变其教学难度、广度、深度，并形成梯级层次。高中阶段应以独立研究、探索和科学思维能力的培养为主；学校现代教育技术设备较差，硬水平跟不上的地区，对大型通用软和网络信息的处理将是困难的，不能适应网络化、交互式学习，程考虑安排计算机基本原理和程序设计等内容，对计算机的硬要求不高的应用软的程。而具备一定硬条的学校，程内容加强与科学、语、数学、物理、化学等程间的整合，进行网络化、交互式学习。时安

6、排对教学改革的进程起到重要的作用，打个比方，程教学就好比是计算机的硬部分，而时就是计算机的软部分，是计算机的灵魂，能使计算机正常运转。教学的改革，也要时的合理安排，在高中的信息技术，每周一个班最少要开两节时的程，并且最好能连堂上两节，对学生的掌握和巩固知识，或开展题研究等对知识的衔接有很大的帮助。我这次参加的全国高中信息技术新程研讨会活动中，广东省碧桂园学校的李娅老师在《利用因特网开展“非典问题”学习与探究》一中是这样安排整节的时间。教学过程所用时间创设情景，引入探究主题。4分钟师生讨论，确定探究范围。4分钟网上试搜，确定探究题。6分钟运行调

7、查表，系统做到师生互动。分钟提出要求，布置探究任务。3分钟网上搜索，整理材料。12分钟下前小节。6分钟一节下用的40分钟，感觉到如果要在一节的时间内，完成新的程，学生进行练习、讨论、老师点评、学生演示、老师小结等，时间都非常紧，有点“赶鸭子上路”的感觉。所以我认为信息技术要改革，必须要有时间的保证。三、在信息技术教学改革中存在的误区。1、要克服教学中只重结果，不重过程的误区。这就要树立正确的教学观和师生观。我们的教学过程，总是只把结论告诉学生，很少给学生留有思考的空间，很少重视过程。过去有一个教学原则叫“精讲多练”，但讲到了什么程度才

8、叫精，是讲少点才叫精，还是越细越精？多练，练到什么程度才算好呢？过去我们讲：“要给学生一杯水，老师就要有一桶水”，现在行吗？如今，报纸、杂志和网上都有很多很多的信息