中低段学生语言表达能力的培养.doc

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1、2011年学会论文小学语文中低段学生口语表达能力的培养摘要：口语交际是人们进行日常交流的基木工具，良好的口头表达能力也是现代社会人所具备的索质之一。因此，必须从小培养学生的口语交际能力。口语交际要求力求完整、准确、简洁。完整性是其基础。木文着重表述如何培养学生语言完整性。关键词:口语表达屮低段培养正文：《语文课程标准》（实验稿）要求屮低段学生口语交际达到的Fl标是：听故事、看录像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。H前，屮低年级使用的教材里面安排了许多“说”的内容，以

2、“说”来培养学生的语言表达，促进学生的思维发展。为什么在新课程屮要凸显出学生口语表达的重要性呢？因为一个人的语文索养不仅体现在阅读理解上、书面表达丄，同吋也体现在口语交际能力丄。在现代社会，能够灵活自如地表达自己的想法和意识，能够与别人形成良好的互动，口语表达功不可没。它不仅是一种素质，更是一种方式、方法。语言能力分为听、说、读、写。以听、说为核心的口语交际能力贯穿语文学习的始末。学生必须通过“听”接受别人的信息，通过“说”来表达和质疑。而口语交际能力的高低首先体现在语言的完整性。语言完整性是在学生语言交流的

3、整个活动屮的基础。但是低年级的小学牛对事物的认识往往是零散的、不系统的，思维单一，语言不完整，不会有意识地说一句完整的话。根据学生的这种弱点，训练吋要求学生先想后说，用完整的句子来表达。我们应该怎样培养学生语言表达能力的完整性，发展学生的思维活动呢？一、激发学生说话的兴趣。兴趣是一个人渴望获得科学文化知识的一记推动力。只要-•个人对某一事物产生兴趣，就会自主地学习和钻研。屮低段学生正处于多动的吋期，他们的注意力往往无法集屮，如果对所学的知识没有兴趣，任何发展都是不可能的。因此激发学生说的欲望，培养他们说的兴趣

4、是十分重要的。1、给学生提供具休的语言环境。学生具有好奇的心理。老师要善于根据学生年龄的特点以及根据教材内容来编排教学活动，带动学生说话的积极性。比如看图说话。看图说话就是让学生看着图画内容说话。适合屮低段学生看懂的图，不仅简单易懂，而且趣味十足，为学生所喜欢。比如教学《有趣的游戏》口语课时，可以设计儿个问题：（1）图上画着什么？（2）小朋友在干什么？（3）三个游戏屮你最喜欢哪个游戏，为什么？（4）除了书上的，你还知道哪些游戏？通过这儿个问题，要求学生仔细观察图画内容，组织语言，用完整的话来表达图屮的意思。期

5、间老师多用鼓励、表扬性的语言来激发学生说的欲望，例如“看看谁的小眼睛最亮？”“还有谁能说得更好？”“谁的脑袋动得最快”等等，都能起到不错的效果。2、休会说的乐趣，让学生多样地“说”，不要重复出现单一的说话训练使他们感到枯燥无味，丧失兴趣。说的形式不要仅局限于一种，可以多种混合，让学生在课堂上感受快乐。二、指导学生正确地说。说话时一门艺术，最基本的要求是说话者能完整地把口己的想法，通过语言显示给别人。所以教师要经常指导学生说话，从而使学生都会说，说得完整正确。虽然一年级学生己经能把自己所见所闻转述给别人听，但是

6、语言往往是不连贯的，或者说不了一•句完整地话。在教学屮教师要注意学生回答问题的完整性，要求他们把每句话都说完整，尽量不说省略句。例如，教师在课堂上提出：“图画上有什么？”学生回答：“有鸟，山。”学生用省略的语句来回答，其他人是可以理解的，但是作为培养学生口语表达能力来说，教师应该要求学生用完整的话来回答问题，提示他们图上有什么，重读“图上有”，使他们逐渐领悟教师的要求，慢慢进入止确的轨道JL来。在以后的课堂提问屮，学生逐渐掌握说话的技巧和要素。三、做好示范，严格要求。无论是上课传授知识，还是提问、讲解。首先就

7、要要求口己的语言规范、完整，能给学生留下清晰的印象，起到潜移默化的作用。在课堂上对于学生的回答,不仅让学生把话说对，而且要规范、完整。对于学生不完整的地方，要及吋给予指导改正。多用引导性的语言，指引学生，“这样说可以吗，谁能说得更完整？”“再仔细地想一想，能不能说得更好？”指导学生达到你的要求为止。低年级学生的语言文字积累，是一种持续性的学习行为。只有不断地提醒、示范，才能达到目的。四、积极、及时地评价。对于那些语言能力表达有困难的学生，要随吋发现他们的闪光点，多给机会,多做评价，使他们树立信心和勇气，大胆地

8、表露自己的意见和想法。而对于语言表达能力强的学生，则要做好示范带头作用，带动全班的课堂氛围。课上充分挖掘毎一位学生的潜能，使更多的学生在不同程度上满足自我。让课堂教学真正成为学生口语训练的主渠道，培养学生思维能力的主战场，提高学生的基本素质。五、在家庭环境屮培养学生的语言表达能力的完整性。生活环境是学生学习语言的源头。较少接触外界事物的学生，会产生害怕的心理。家长应该让学生多多接触外面的世界。六、培