低段小学生语文表达能力的培养

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1、低段小学生语文表达能力的培养2009-09-1808:23阅读：2,498浅论低段小学生语言表达能力的培养深圳市福田区园岭小学二分部李红玲培养和发展低年级儿童的语言能力，是小学语文教学一项最基本的任务。要培养和发展儿童的语言能力，就不可忽视儿童早期“说”的语言训练。语文教学的目的之一，就是培养学生口头表达能力和书面语言表达能力。无论是口头语言，还是书面语言都是思维的外壳，语言训练和思维训练是同时发生发展的，口头语言又是书面语言的基础。借助语言表达的训练，可以促进学生思维发展和听、说、读、写能力的提高。因

2、此，在当前实施素质教育的前提下，我确定了“培养低段小学生语言表达能力”的研究课题，希望能有效的提高学生语言表达的能力，扩展学生的思维，发展他们的观察力、想象力和认知力。一、语言的含义及表达能力的重要性“语言是什么？”人类很早就关注语言：语言是存在、语言是中介，语言及其理论的发展是有逻辑的。马克思认为语言是一种工具、是一种行为，具有认知、表达与交往功能。语言作为人同世界关系的中介，是有其本质和特征的，它有以下多重含义：（一）语言是人类最重要的交际工具。语言是人类社会中的第一交际手段。语言是社会交际需要和实

3、践的产物。人类需要交流，语言作为人类交流的第一工具,它在交际中有生命，语言在使用中变化发展,获得新的生命。（二）语言是一个符号体系。整个语言系统实际上是个符号关系的系统,它有两个方面组成:即形式与意义。社会交际的要求构成潜在意义系统,社会意义系统通过语义系统得到实现;语义系统通过语法系统及语音的形式得到实现。语音系统本身也是一个规则极其严密、丰富的系统。（三）语言是人类的思维工具和文化载体。人类思维依赖语言这个工具,而语言又是思维过程和结果的体现。人类的思维方式和规律必然要在语言中反映出来。语言是文化信

4、息的代码,可以说,一种语言的历史,也就是民族思维活动和文化发展的历史。（四）语言具有特殊的生理基础。动物不可能学会人类语言,小孩过一定的年龄就不可能顺利地学会语言。这种种现象表明人类大脑中有一套特殊的语言习得和处理的机制。列宁说:“语言是人类最重要的交际工具。”在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁，它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，以适应语言传递技术现代化的要求。我们培养的学生面对的是发展社会主义市场经济的大环境,随着改革开放的不断深入和科学技

5、术的不断发展,对学生所掌握的知识和语言表达能力的要求也越来越高,特别是在注重信息和交际的今天,训练学生准确地表达自己的语言就显得更加重要。斯大林也曾说过:“语言是工具、武器,人们利用它来互相交际,交流思想,达到互相了解。”因此，语言是一个人知识水平外显的一个重要的表达方式，是人际交往、表达思想感情、传播科学技术知识不可缺少的，良好的语言表达能力对于学生来讲是不可缺少的基本素质之一。二、低段小学生语言表达能力的发展现状在母语环境下，语言表达一方面是让学生自由的表达自己的思想和感情，有条理的讲述自己所见所闻

6、，自由表达自己的意见。另一方面，是在教学中让学生用自己的语气组成词句。由说一句话到说几句话，由说几句话到说一段话，用自己的语言表述课文内容、表述不明白的问题、表述学习体会等。但低年级的学生年龄小，词汇贫乏，掌握的句式也有限，因此语言表达能力很低，说话不完整或表达观点不明确。学校是学生接受基础教育的主要场所，日常教学中教师们发现，现阶段小学生低段语言表达能力的发展存在很多问题，主要有以下几方面：（一）缺乏良好的语言环境学生在学校的课堂学习环境下，不是所有科任教师都能够注重对学生语言表达的培养，学生接受语言

7、训练的时间有限，提高学生表达能力的效果也就不太明显；另外，在南方地区，学生在家庭环境里多数是用方言交流，更加缺乏良好的语言环境，长期如此，严重阻碍学生语言表达能力的培养。（二）缺少表达的机会与平台学校的课堂教学时间只有40分钟，班级学生较多，教师又有繁重的教学任务，因此教师不可能有时间针对每一位学生进行语言训练，且针对单个学生的练习也比较少。久而久之，学生失去了锻炼口才、表达自己思想的机会。（三）存在表达上的困扰由于长期缺乏锻炼的机会，一些同学在课堂或其他公开场合下没有勇气发言，或者在发言过程中出现怯场

8、的现象。其实，学生大多数都非常渴望得到展示自己的机会，但因缺乏训练，缺乏技巧，缺乏表现的平台，从而导致在表达的过程中思路混乱，没有条理，缺乏感染力，无法准确表达所要表达的内容。三、低段小学生语言表达能力培养的对策（一）创设良好语言环境1.充分利用课文插图,运用观察和想象说话“注提”使语文课本图文并茂,形象生动,对小学生有极强的吸引力,感染力。可以利用插图对学生进行说话训练,如出示一幅图,先让学生用自己的话叙述画面的内容,然后再看看作者是怎样