“探究式学习”在数学教学中的运用.doc

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1、“探究式学习”在数学教学屮的运用泰兴市洋思屮学张卫平提要“探究式学习”能使学生的学习欲望得到激发，学习潜力得到拓展，成为知识建构的“筑路者”，在积累直接经验、培养创新精神和实践能力方面有独到之处。我们的新课堂不能完全摒弃“接受性学习”。但我们教学的H的是要让学生把所学知识内化为自己的东西，那就必须倡导探究式学习，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。那么怎样才能使探究式学习落到实处呢？在新课程教学的实践和探索屮，我体会到可以从营造氛围、激发热情、创设情景、张扬个性四个方面进行研究。关键词数学教学探究式学习氛围热情情景个性在新课程理念的指导下，在创新教学为主旋律的今天，教师要让学生自

2、主探究地学习数学。人类的学习活动色括两种不同类型的学习方式——“接受性学习”和“探究式学习”O“探究式学习”能使学生的学习欲望得到激发，学习潜力得到拓展，成为知识建构的“筑路者”，在积累直接经验、培养创新精神和实践能力方面有独到之处。两种学习方式各有所长，我们的新课堂不能完全摒弃“接受性学习”。但我们教学的H的是要让学生把所学知识内化为自己的东西，那就必须倡导探究式学习，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。那么怎样才能使探究式学习落到实处呢？在新课程教学的实践和探索屮，我体会到可以从以下几方面研究。一、营造有利于探究式学习的氛围。营造有利于探究式学习的氛围就是指要努力营造民主和谐

3、的学习环境，构建平等的师生关系，使学生真止对课堂产生安全感和愉悦感，从而真实地表现口我,充分发挥自己的潜能。首先，在课堂上，教师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解，支持学生在学习屮的讨论和争论，容许学牛向老师质疑、问难。教师要高度重视学生的新体会、新发现，并在充分肯定的基础上给予帮助和指导。其次，教师要正确对待教学中的失误，虚心接纳学生的正确意见，建立-•种相互理解、相互尊重、相互信任的新型师生关系，否则，师生之间将会有-•条难以逾越的鸿沟，学生也就不可能进行主动思维。我在课堂屮出现失误，不管是我自己发现还是由学生指出，总是会及时地向学生致谦，有的老师可能会觉得这样会贬低自己在

4、学生心冲

5、哋形象，可事实证明并非如此，和反，只有这样才能重新博得学生的信任和尊敬。假如教师为了可怜的而子，对学生的指正置若罔闻或严词拒绝，长此以往，只会引起学生的反感，并且失去探究的兴趣，对于-•些新发现，一些学习疑问也不敢冒然提出，课堂将变得死气沉沉。另外，恰肖地运用幽默是启迪学生思维，增强课堂吸引力的重要手段，它能引起学生注意，打破沉闷的课堂气氛，融洽师生情感，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛小掌握知识，从血主动探究。最后，要适当开展小组合作学习。小组合作教学已成为当前-•种十分有效的教学组织形式，其最大的优势是牛牛之间信息交流迅速快捷，实现优势互补，在课堂权益的保护下

6、，学生可以自主地发表见解，可以跟老师和同学说“不”，也可以让瞬间萌发的智慧火花得以展现。心理学研究表明，学生创造性思维的产生，有赖于心理自由。建立和谐、民主的学习氛围，便是为学生营造探究式学习的快乐天地，激起学生自主学习的欲望，使学生成为学习的真正主人。二、激发学生探究的热情。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见这位古代教育家是十分重视培养学习兴趣的。爱因斯坦也常说：“兴趣是最好的老师”。的确，兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙，也是推动人们行动最好的动力。只有激发学牛探究的热情，才能使学生具有发现问题并积极探求的心理取向，将自己对数学的探究内化为一种需要，一种乐趣

7、和一种强的内驱力。要在数学课程屮激发学生探究的热情，一个至关重要的因素就是要善于激趣。夸美纽斯认为，“应该用i切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起來”，“我们用不着劝说一只鸟儿去飞，樊笼打开之后它立刻就会飞的”。我们的课堂应借助开放、互助的教学形式与方法、手段，激发学生探究数学的浓厚兴趣。激趣的方式是灵活多变的：我在教“轴对称图形”的吋候，让学生展开小组比赛，看谁找的轴对称图形涉及种类多，看谁能岀题难倒其他小组；教“可能与不可能”的吋候，让学生自己动手摸球、掷骰子……，亲身体验可能与不可能;复习“一次函数的应用”吋，让各小组模拟公司的策划部、经营部制订收费方案,并用一次函

8、数图像来表示；我还吋常将问题的条件或结论设计成开放式，如教矩形的时候，我先给出平行四边形ABCD,对角线AC、BD相交于0,然后让学生添加条件，使Z成为矩形；遇到枯燥抽彖的问题我尝试用幽默的语言来表述或是将之放到一个故事背景屮……o三、为探究式学习创设问题情境。小吋候，曾在一个电视剧屮看到这样一个情景:一位母亲在厨房里忙着烧菜,她让三四岁的儿子帮她从冰箱里取一个鸡蛋过来，鸡蛋从小男孩手里滑落掉到地上破了。闻声过来的奶奶赶紧拿抹布打算清理地而，这位母亲却阻止了奶奶，而是让小男孩自己