浅析探究式学习在历史教学中的运用.doc

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1、《历史课程标准》（实验稿）要求历史教学应“注重探究式学习”。所谓探究式学习，是i种在教师的指导下，从学科领域或现实生活屮选择和确立研究主题，创设类似于科学研究的情境，通过学生自主独立地发现问题，进行实验、操作、调杳、搜集与处理信息，表达与交流等探究活动，秋取知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式。为此我在历史教学屮注重运用探究式教学，培养学生的探究意识和探究能力。屮国论文网一、创设宽松和谐的教学环境，营造探究氛围探究哲学家罗素曾这样说过：“教育应该是培养学生的木能，而不

2、是压抑学生的木能。”学生能否有探究欲望，很大程度上取决于是否有一个良好的教学氛围，因此创设宽松和谐的教学环境，是营造探究氛用的前题。我们要建立民主平等的师生关系，尊重学生，营造融洽的课堂气氛。任何压制、抑制、独断都会窒息学生的探究意识的萌芽。在课堂教学屮我们要放下架子虚心听取学生意见、倾听学生心声，共至向学生学习。只有尊重和信任学生，给学生白尊白信，使学生的身心处于最佳活跃状态,学生才能心情舒畅地投入课堂，勇于探究,勇于思考。苏霍姆林斯基曾说:“如果教师不去设法在学生身上形成情绪高涨、智力振奋的内部状

3、态，那么知识只能引起一种冷漠的态度。”如在探究性提

4、nJ«P，我常会给学生表扬和鼓励。当学生H答正确时，我会说“你的答案令教师非常满意！”“谢谢你这么精彩的I川答！”“你说出了教师正要说出的话。”对一下子难以揭示正确答案、脸显难色的同学我会说“你已经离成功只有一步Z遥了，再想想看。”“你的答案虽然不是很全面，但你已经学会思考问题了。”对答案完全错误的同学，我也不会去挖苦讽刺，一句“谢谢你”给了他一个很好的保护H尊的理由。教师和蔼的态度、亲切的语言消除了学生羞于表白白己观点、害怕失败的心理障碍，克服了胆

5、怯心理，敢于大胆探究。二、再现历史情景，激发探究欲望历史学科具有时间、时空、人物的特定场景，老师应有意识地引入具有一定情绪色彩、形彖具体的历史场景，让学生有切身的体验与感悟，激发学生探究欲望。这就要求教师在课前要精心选用情景资料，把学生带入历史氛囤Z中。如：在讲三国鼎立Z前，把从《三国演义》的电视剧屮精心选择的一组人物画面：曹操、刘备、孙权、董卓、袁术、吕布、孙策、周瑜这些神态各异、各具魅力，又为学生所熟识的彷史人物，从右到左缓缓地出现在屛幕上,仿佛一个个鲜活的历史人物向你走來，同时在屏幕下打出电视剧

6、的主题歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依I口在，几度夕阳红”。屏幕上打出的那些具有一定的趣味性、可视性的呦面：《三顾茅庐》、《草船借箭》、《火烧赤壁》等片段，能使学生的注意力高度集屮，让学生在观赏屮体验历史情感，白然进入探究角色。当学生看完影视资料时,教师可提出些问题（或让学生提出问题），让学生进行探究，教师进行适当引导，特别是针对学生所提出的问题进行引导，使他们能有所收获。三、以问题创设学习情境，点燃探究火花问题是探究Z源，怀疑是创新Z母。培养探究式学习能力，首先要从培养学生

7、的问题意识开始。课堂上，教师通过创设问题情境，或变序设疑，启发逆向思维；或诱导发散，训练多向思维；或展开想象，引导求异思维，让学生学会发现问题、敢于提出问题，从而培养他们的问题意识。如讲到赤壁之战时，我利用逆向思维，先告诉学生“孙刘联军Z所以能够战胜曹操，使用火攻是一个十分重要的条件”这个结果，给学生留下问题的悬念：赤壁位于典型的季风区内，冬季盛行偏北风，为什么会出现局部地区的东南风？学生带着问题走进知识宝库，走进同学屮间，通过收集资料、分析信息、提炼思维、展开讨论，得出了科学的结论。四、组织活动课，

8、让学生在交流屮学会探究“教冇的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样发掘真理”。新教材屮活动课正是以“讨论发掘问题”的形式出现，让学生在教师指导下，收集材料、分析信息、寻找答案、展开讨论，提高学生白主学习和探究问题的能力。如：讲唐朝历史时，可开展辩论活动，让学生“评价唐玄宗的功与过”；或开展讨论如“有人说唐朝衰落的原因是因为唐玄宗宠爱杨贵妃，你的观点呢？”开展这样的活动,课堂气氛十分活跃,学生争相发言，阐述自己的观点,这种活动课所达到的效果很好。学生在阐述自己的观点时，必须收集材料，进行加工处理，作

9、好充分准备。在这些活动屮，学生不仅学会白我分析判断、H我检查监控、白我反思矫正,且学会与人交流和合作，他们的思想和观点在相互碰撞下触发灿烂的思维火花。总Z,探究式学习是新课改理念所要求打到的“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的最好体现，探究式学习的整个过程，充分尊重了学生的自主意识，参与意识，情感体验，木身就体现了一种人文精神。作为屮学历史教师要转变教学观念，积极探索和总结探究式学习在教学屮的应用策略，不断增强学生的探究意识和探究能力。转载请注明来源。