[精品]浅谈小学生小组合作学习.doc

《[精品]浅谈小学生小组合作学习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学生小组合作学习浅谈小学生小组合作学习摘耍：语文小组合作学习不仅能够有效地激发每一个学生的学习兴趣，而且便于他们人人参与，相互激励和共享信息。在小组学习过程中，教师耍放手让学生自己组织，自己制订研究方案，自主探索和研讨，使学生切实处在自主学习和积极交往的状态之中。让学生的能力得到发展、个性得到张扬、品质受到锤炼。关键词：小学生语文合作学习小学语文课程标准中明确指出：“合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。在语文课上，小组合作学习是在学生自主学习的基础上，共同完成语文学

2、习过程中的某些学习任务的一种学习方式。从表面上看，语文课堂上的小组合作学习是在完成某个或某些学习任务,而实际上，学生在合作学习的过程中，还在培养或提高着他们的团队合作能力、与人交往的能力、创新精神和创造能力，同时也是认识自我、展示自我、交往和审美的过程。由此可以看出，学生在语文课堂上的小组合作学习是非常重要的，它应该成为语文课堂教学的一个重耍环节。下面，仅就小学语文教学中小组合作学习的问题，结合教学实践，谈谈几点体会。一、小学语文教学中小组合作学习屮的问题小组合作学习作为学习方式，很适合当前新的课程标准的耍求。因此，

3、很多老师都把它当成改变教学方式一种手段一一讲解式变成探究式。但是，由于缺少对小组合作学习意义的深入探讨，缺少实践经验，有些教师在语文课堂上组织学生进行小组合作学习时,只是流于形式，出现了很多问题。二、小学语文教学中小组合作学习中的原则小学语文教学中小组合作学习中，结合小学生的心理、生理特点，耍遵循以下几条原则。1.分工明确的原则。在目标明确的基础上，一开始教师还耍帮助学生进行分工（每个小组以4〜6人为宜），至少耍有一个组长、一个中心发言人、一个记录（汇报）员。其余的同学作为合作者也要积极发言，做到人人参与，人人有所收

4、获。这里，根据小学生自我意识强等特点，教师必须向学生澄清：组长、中心发言人、记录员，第一，他们是为小组同学服务的,笫二，这些人员不是固定不变的，可以选举，也可以轮换。这样，学生的心里就平衡了，合作起来就愉快了。同时教师还要注意，一开始不要要求的太多、太高，以保护学生小组合作学习的热情。这是小组合作学习的保证。另外，如果合作研究的问题（题目）多的话，还可以按题目分工；也可以每个小组研究一个，或这几个小组研究一个题目，那儿个小组研究另一个题目。2•难易适当的原则。小组合作学习的目标、问题或者是任务的难易程度要适当。不能太

5、简单，太简单了，学生合作学习一蹴而就，浪费了吋间不说,容易使学生失去研究的兴趣，形成涣散的情况；不能太难，太难了，学生容易因不得要领而无法合作下去；题目不能太多，作为小学生來说，题目太多了，他们会感到无从下手或应付不过來，一般情况下，合作研究的问题（题目）最好不超过三个。这是小组合作学习成功的关键。3•时间保证的原则。教师要根据研究的问题（题目）的多少、难易程度确定研究的时间，要把时间明确的告诉给学生，让学生紧张起来。当然，吋间也不能太短，要保证让学生能研究的充分、明口。4.秩序井然的原则。在学生小组合作学习的过程中

6、，教师除了要深入到小组屮了解整体情况和进程以外，还要密切关注学生的组织纪律情况，发现问题要及吋调整和纠正，以确保小组合作学习的连续性、有序性和有效性。三、小学语文教学中小组合作学习中的策略1•学生分组要优化组合，彰显学生的个性。根据探讨的问题，可以就是把学习成绩、能力、性别甚至性格、家庭背景、情感特征等方面不同的学生分在一个合作小组内。这样，小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同且互补的，便于学生之间互相学习、互相帮助，充分发挥小组的作用。但是要防止在小组合作学习时，学习成绩好或性格外向的学生频频发言，而成绩

7、差或性格内向者,只是充当“听众”的现象发生。从而使每个学生的个性得到彰显。2.考虑学生之间的关系，让学生主动参与。按照学生的学业水平、能力倾向、个性特征的相似性，组成学习小组。这有利于优生得到史多史广的思维碰撞，史利于创新意识的激发，而差生在同质组内也会树立起充分的自信心，积极主动的参与到合作学习中来。也可以组成男女搭配组或让让学生根据兴趣、观点的一致自由组合学习小组，还可以好伙伴组成一组。由于小组里的成员大多兴趣、爱好相投，感情相融，有利于培养学生［此文转于斐斐课件园FFKJ.Net］的个性。3.教给合作学习的方法

8、，让学生全员参与。教师要把小组合作学习的目的，方法教给学生，开始时教师要一个小组一个小组的教,一个小组一个小组的检查，让学生熟练掌握小组合作学习的技术后,再放手。同时，教师还要教育学生学会与不同的人相处，尤其是要关心那些交往能力弱、学业成绩不理想的同学，愿意接近他们，争取共同进步。以确保学生全员参与。4.责任细化到每个学生，让每人都有事做。要按