【精品】浅谈数学小组合作学习陈余武

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1、浅谈数学小组合作学习成都市蜀西实验学校陈余武13708077290摘要：木文主要阐述了木人对数学小组合作学习的认识，以及建立数学小组合作学习的重要性和必耍性，结合自己的实际进一步阐述自己如何进行数学小组合作学习的问题。关键词：个性发展个体责任团队意识主动学习幸福感以人的全面发展为宗旨，数学教育在人的全面发展中的功能是工具性功能、育智功能和自我完善功能的统一体。数学教育不仅是知识的传授，能力的培养，而且是一种文化的輛，素质的培养。数学教育应该是人文教育和科学教育的相互渗透，即整合。树立新型的教育观，是深化教育改革的

2、关键。小组合作学习是数学教育改革的重要成果，既能提高学生的思维能力，也能提高学生学习数学的兴趣，使学生获得成功感和幸福感。一、对小组合作学习的认识教师应了解学生学习的方法和途径，避开无效的学习途径，利用有效途径。教师在课堂上讲什么同然重耍，而学生想的是什么却是千白倍地重耍，思想应当在学生的脑了里产生出来，而教师仅仅是一个产婆的作用，我们在实际的教学中，在给定条件下，讣学生尽可能地靠他们口己去发现。这个有效途径的基础是主动学习！而小组合作学习为主动学习提供了这样一个平台。近年来，我国数学教学中往往忽视了学生的个体社

3、会化发展问题。也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。因此，在课堂教学中都十分强调要让学生自主学习，这无疑是止确的。但同时，我们也应意识到，儿乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境Z中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生Z间的合作学习就是一个很有意义的问题。合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由4-8人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务•合作学习有以卜•

4、五个基本要素:%1学生们不仅要对口己的学习负责，而且要为他们所在小组中其他同学的学习负责。%1每个学生对学习任务的掌握负有个体责任。%1学生们有机会相互解释所学的东西，有机会相互帮助理解和完成作业。%1建立并维护小组成员之间的相互信任，能进行有效地沟通。%1各小组必须定期评价共同活动的情况是否良好，并设法提高其有效性。显然合作学习为学生们提供了机会，使他们能进行交流与调节，以及进行具有社会生活特色的劳动分T。尤其是在初屮数学教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间.如呆教师是矫正活

5、动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低它的效能。如杲运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。二、小组合作学习的培养（-）概述简单地把-•群学生聚集在一间教室里并不就是真正意义上的学生集体，真正的学生集体应对每个学生产生积极的向心作用，使其中的每个成员感到有与之不可分割的鱼水联。教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的合作学习进行必要的指导，对小纽•之间的活动情况组织有效的交流，以此来提高小组活

6、动的效率。当我们不断地有意识地培养学生Z间的合作意识，使合作学习成为学生的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出，强调合作学习并不意味着削弱学生的自主学习，事实上，合作学习的一个基本点就是强调个体责任。（二）具体情况数学小组活动中，让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法，要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必耍的合作学习技能。下而浅谈本人在教学实践中的一些做法和体会：我T2010年3月下旬开始尝试小组教学的。当时我担任初一

7、两个班的数学教学工作，这两个班的学生基础都比较差，学生的数学学习积极性低，学习冃标不明确，集中表现在学习习惯和行为习惯都很差。上课时不知道该做什么，不认真听课，不遵守课堂纪律，要么说小话搞小动作，要么睡觉；下来做不起作业，或者抄作业，恶性循环，自然学习效果不好。作为老师，每天改完作业后，都要请部分学生到办公室进行单独辅导，但我这样坚持了一个月，我感到这不是提高学生学习效果的有效方法，并且口己的精力也的确有限，我必须改进教学方法，让学生学得轻松老师教得轻松，提高教学质量，同时让学生爱上数学！丁•是我积极向其他老师学

8、习，当时我们年级备课组的易礼华老师是教学改革的先行者。有一次我经过他教的班，看见教室里的学生不再是“秧田式”的座法，而是围成很多小圈，当时我很好奇就进去听课。后来易老师和我交流了这种教学方式，他告诉我：成都的石室联中就是这样操作的，这就是小组合作讨论学习！我下来就积极探索这种方式，并于3月下旬尝试建立了小组学习模式。刚开始时很怵I难，学生不是很习惯，遇到了很多困难。如：上