浅谈小组合作学习.doc

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1、高效课堂中小组合作学习策略研究充分发挥小组合作学习效应的几点做法朱市一中黄坤小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习的效率，达到优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生表达和解决问题能力的发展，而其关键在于如何最大化的发挥小组合作学习的效应，在此结合自己的教学实践谈谈发挥小组合作学习效应的几点做法。一、从思想入手，引导学生建立合作学习的意识。教师要为班级创设一个和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保持学生的学习热情，采用多种形式鼓励学生尤其是

2、学习后进生积极参与活动。同时，教师也应平等的参与到交流中去，并对个小组的学习情况进行鼓励、引导和帮助，让学生充分合作学习的快乐。思想是行为的先导，在小组合作学习中，我们必须使学生充分认识到合作精神、合作能力是现代人必须具备的基本素质，而小组合作学习是培养这一素质的重要途径。因此，我们应该在教学中让每个学生充分认识到小组合作学习的重要性，并且进行熏陶、强化，培养和发展学生团结合作的意识。二、科学合理编排学习小组。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质分组。为了促使学生有效进行小组合作学习，应根据班上实际情况对学生进行科学、合理的分组，小组一

3、般为4-7人一组。分组时除了考虑学生学习能力的差异，还要考虑到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，我们应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。每个小组间要做到分层编排即每个小组要由学优生，中等生和学困生组成。组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有利于小组内“合作学习”，又有利于构建小组间和谐的人际关系和形成公平的竞争。三、细化组内分工和职责。（1）选好小组长，做好传帮带。一个小组只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。组长又是一个小组学习活动的组织者，是教师的得

4、力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。在时机成熟，即第一轮小组合作学习得心应手时，再实行小组长轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。（2）创建富有特色的组名和组训。　　各学习小组根据自己小组的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、蓬勃进取的组名，以响亮的名字鼓舞本组成员相互帮助，团结协作，共同进步。如：奋斗组、胜利组、拼搏组等。各学习小组再根据自己的组名的特点，为自己的小组制定了富有特色的口号或组训。比如奋斗组的口号是：有奋斗就有希望！胜利组是

5、：爱拼才会赢！各学习小组经小组成员共同协商，制定了自己小组的组规，并签字约定严格遵守执行，增强小组的凝聚力。四、处理好组员之间的关系以发挥合作学习的作用。处理好学优生与学困生的关系，小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好学优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，适得其反。因此我们要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极参与，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也没有关系。在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐；要求他们认真仔细地听取别人意见。教师进行指导时，应

6、重点加强对学困生的指导，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决问题。五、建立良好的奖励评价体系（1）重视学生间的评价。每个学生都有自己独特的想法，在小组合作学习中，是他们交流想法的最好时机。我往往在布置任务后，做出这样的规定：“先自己想想该怎样解答这个问题，然后，在组里说说你的想法，一个人说的时候，其他同学一定要认真听，对他的说法，其他同学都要提出看法，不对的要指出，不会说的，要让他学会。”这样要求后，同学们都能大胆地对别人的看法进行评价。这样做，可以让学生通过相互交流，充分暴露他们的思维过程，也可以让学生养成敢说、敢驳的习惯。既锻炼了思维，也培养了团结合

7、作意识。（2）注重评价整个小组，而不是个人。每节课由老师根据课堂表现评选出2-3个优秀合作小组，下课前宣布、表扬。每天由学习委员根据每节课的优秀合作小组累计情况评出当天的优秀合作小组，公布在教室后面的评比栏中。每周再根据每天累计情况评出若干周优秀合作小组，对每月评选出来的优秀合作小组可以给予一定的精神和物质奖励。（3）及时公布激励。对学生的每一项评价，我们要及时给予公布，让学生及时了解自己的情况，使学生明确自己的每一次进步，以增强他们学习的进取性、积极性。另外，到了期末，还可以根据每月的评价再次进行评价，使对学生的每一次性评价转化为对学生整个学习过程的全

8、面评价。开展“小组合作学习”是落实“高效课堂”的有效途径，小组合作学习模式是一种