人教版一年级下册第五单元备课.doc

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1、第五单元教材分析本单元教材安排了一篇识字课，四篇课文（18《四个太阳》、19《乌鸦喝水》、20《司马光》、21《称象》）和一个语文百花园。本组教材无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本单元课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候沉着冷静的司马光，认识善于思考的曹冲。本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，让学生认识到：任何问题

2、都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。指导本族课文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手.提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习搜集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几片传统课文最好有新的教法。教学目标1．识字与写字（1）认识本单元58个生字，会写29个生字及教参中要求的带生字的词语。（2）教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。2．阅读　　（

3、1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。　　（2）了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）3．综合性学习结合语文学习，观察生活，观察社会。教学重点1、认识本单元中的58个生字，会写29个生字及教参中要求的带生字的词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。3、能联系上

4、下文理解词语、句子的意思。要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯教学难点1、结合语文学习，观察生活，观察社会。2、要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。教学方法谈话法、朗读法、讨论法、自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学措施1、在教学要求认识的字时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记

5、方法认识汉字。2、教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。3、在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。4、要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。l5、训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法

6、，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感。鼓励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。6、要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性习惯。课时划分识字51课时18、四个太阳2课时19、乌鸦喝水2课时20、司马光2课时21、称象2课时语文园地五3课时识字5教学目标1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重点　　认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语。教学难点　　说出

7、自己猜谜语的方法。教学准备　字词卡片、小黑板、几张谜语卡教学方法　　谈话法、讨论法、自主探究识字、小组合第一课时　　一、提出本课学习任务1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？　　二、认读生字词语1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。2、小组合作识字。3、检查。　⑴、猜字游戏。⑵、男女生扩词语比赛。⑶、用了哪些识字的好方法？⑷、老师用生字编了

8、些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”⑸、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？⑹、你还能编别的字谜吗？　　三、学第一个谜语小黑板出示第一个谜语：　　1、读谜面：⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。　　⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。　　2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。　　⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？⑵、谁读“一个人”？