《鱼我所欲也》阅读专题训练 .doc

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1、《鱼我所欲也》阅读专题训练　　鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也．如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死．呼尔而

2、与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为官室之美为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者而为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（一）1、解释下列加线词的意思。①蹴尔而与之（）②万钟则不辩礼义而受之（）③今为妻妾之奉为之（）④是亦不可以已乎（）2、下列句中加点“之”与“得之则生”中的“之”用法相同的一项是（）。A、学而时习之，不亦悦乎B、吾欲之南海，何如C、

3、颓然就醉，不知日之入D、马之千里者，一食或尽粟一石3、用现代汉语翻译下面的句子。①   万钟于我何加焉②   今为所识穷乏者得我而为之4、上文运用了论证和论证的方法，证明了这一中心论点。5、上文“行道之人”和“乞人”的做法你是否赞同？请谈谈你的看法。（二）解释下列加线词的意思。1、①二者不可得兼  兼 ：                 ②故不为苟得也  苟得：             ③则凡可以辟患者何不为也  辟：           ④所恶有甚于死者  恶 ：               

4、⑤贤者能勿丧耳    丧：_______________2、翻译下列句子。①生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。②乡为生死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。_____________________________________________________________________③ 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？④非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。___________________________________________

5、_________________________⑤所恶有甚于死者，故患有所不避也___________________________________________________________________⑥呼尔而与之，行道之人弗受_____________________________________________________________________⑦蹴尔而与之，乞人不屑也。_______________________________________________

6、_____________________3、按要求回答下列问题。①本文的观点是“______________________________________________。”②孟子的观点让我们想起了文天祥的那句名言？古人的看法对我们的有什么启发？_________________________________________________________________（三）1、解释句子中加线的词语。所欲有甚于生者（　　　　）　故患有所不辟也（　　　　　）2、“如使人之所欲莫甚于生，则凡

7、可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？”的深层含义是什么？3、“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指什么？（用原文中的语句来回答）4、本文观点广为后人赞同，请找出本文观点并写出与本文观点一致的两句诗。观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　__________________________诗句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　_________（四）1、解释下列句中加线的词语。①呼尔而与之（）②乞人不屑也（）③妻妾之奉（）④

8、乡为身死而不受（）2、下列各句中加点的“得”含义相同的两项是[]和[]A．所识穷乏者得我与？B．得之则生，弗则得死。C．得道多助，失道寡助。D．因得遍观群书。3、用现代汉语翻译文中的两个画线句子。①万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!②是亦不可以已乎？此可以谓失其本心。4、从全文看，这段文字论证的中心是：______________________________（五）1、解释下列句中加线的词在文中的意思。（如涉及通假字，必须答出该字的意思。）（1）万钟于我何加焉（）（2）所识穷乏者得我与（）