一年级数学下册第八、九单元教案.doc

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1、第九单元学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题观察物体课时1时间教材分析本节讲授从不同角度观察物体，看到的物体的形状是不同的，由于学生的年龄特点，理解起来还有一定困难，需要加强练习。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，培养空间观念还有一定困难。设计理念本节利用多媒体课件、实物、游戏等教学手段调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片，初步体验到不同位置观察的结果是不同的。要想全面了解事物特征，就要对物体进行多角度、多方位的全面

2、观察。训练学生观察能力、概括能力、语言表达能力。教学目标1、知道从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察。培养学生的观察能力。2、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。3、感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学难点在观察物体的过程中培养初步的空间观念教学方法游戏、实物、图片等教学手段充分调动学生的学习积极性，取得良好的教学效果。教学准备学生照片杯子实物挂图数码相机多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容教

3、师行为期望学生行为个性修改一情境创设、二、探究与体验10分钟10分钟冀教版数学一年级下册28页“观察物体”1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。要求学生说出自己、同伴在什么位置。2、游戏――猜猜他（她）是谁。教师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的照片按背影－侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面照片。1、教学例1――实话实说（1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。（2）出示教材中（多媒体杯子图片――1、学生分小组坐成U形，每小组4人，呈对坐形式。自主发言，说的有道理即可2、学生自

4、由发言，并说明自己的理由学生充分观察，照实交流自己观察的结果。学生充分展示自己的想法，说出自己的根据。学生充分观察，照实交流自己观察的结果。学生充分展示自己的想法，说出自己的根据四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情况，并说出你的想法。（3）你们看到的结果为什么会不一样呢？2、教学例2――体验、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）（1）挑选礼物并向其他学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件礼物，放在桌子中间，要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。教师在学生观察的过程中，用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。（2）组织

5、学生交流结合照片，看那组学生描述的最准确，并给与积极的评价。（3）如时间允许，可让学生打破组的顺序自由观察验证。3、出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的，在学生充分交流的基础上辨认图片。（1）小组学生在自己的位置上认真观察。（2）轮流向同学介绍本组的礼物（以小组为单位按前、后、左、右、上――站起来观察、下――可将玩具拿起来观察）。（3）结合其他同学叙述，和教师出示的“现场照片”，自由观察、验证、体验。（4）充分讨论交流，发表自己的见解。说图意讲故事充分发挥学生的想象力。学生发表自己的意见并

6、说明理由。三、实践应用四、尝试小结、畅谈收获15分钟5分钟1、练一练1（1）出示图（2）出示问题及看到的图画。这几幅图都是谁看到的？2、练一练2准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证，并可增加“下面”的情景。这节课你有什么收获？学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对知识的理解。板书设计三观察物体略教学反思通过本节教学，学生能初步体会从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。还需进一步巩固。审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题认识长方形、正方形课时1时间教

7、材分析学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念教学目标1、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。2、能辨别长方形和正方形，并知道名称。3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。4、培养学生观察能力、思维能力和协作能力。教学难点教学方法教学准备积木多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、体验感悟三、实践应用冀教版数学一年级下册30页认识长方形、正

8、方形板书设计左右左右部分练习题挂图教学反思审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题玩扑克做数学课时1时间教材分析本节安排了20以内的加减法口算，由于有以前的基础，