第八、九单元教案

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1、第八单元分数的初步认识第八单元是分数的初步认识，包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课，从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起承上启下的作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识，认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础，这个单元的教学是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意

2、义上，读写方法上，以及计算方法上，分数和整数都有很大差异，学生初步学习分数会感到困难。针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异，我采取了以小部分学生带领所有学生一起认识分数的方式，使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。而为了达到预定的目标，我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节"互动交流，认识1/2"、"创造分数，认识分数"，充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与，充分发挥了学生的想象力、创造力，并通过有秩序、小段时间的活动，刺激了学生的兴奋点，保证了学生整节课学习的热情。单元教学目标：1、使学生初步认识

3、几分之一，几分之几。会读写几分之一，几分之几。能比较分子是1的分数大小和分母相同的分数的大小。2、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。教学重点：计算简单的同分母分数的加、减法。单元难点：比较分数的大小。课时安排:5课时三年级数学上册第八单元分数的初步认识教案案第1课时：认识几分之一三维目标预设:1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题

4、的成功体验重点：在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识．难点：使学生对分数的含义有比较完整的认识．教学准备：课件、圆片、正方形纸、纸条学情分析：教学方法：课前预习与练习：过程内容：（一）设疑导入，理解“平均分”。1、把6个月饼分给两个人，可以怎样分？有几种分法？生：有3种分法。把6分成1和5，把6分成2和4，把6分成3和3。2、把6个月饼分给两个人，怎样分才公平？答：把6个月饼平均分给2人，每人3个。师：观察主题图同桌说说哪些是平均分？师：刚才把6个月饼平均分成2人的结果是用一个整数表示，但在

5、生活中并不是每次平均分的结果都可以用一个整数表示，这节课我们就一起来学习一种新的数——分数（出示课题：分数的初步认识）（二）新授1、认识1/2师：只有一块月饼，分给两个人，怎样分才公平呢？生：从中间分。师：用三个字怎样形容？（平均分）师：对，通过对折（把纸月饼对折）从中间把这块月饼平均分成两份（课件演示），每人分得多少呢？可以用一个什么数表示？（1/2）。师：1/2表示什么意思？口述：1/2表示把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一。点名说——分组说——全班说师：大家知道了1/2是什么意思，那知道怎样写吗？先写

6、一条分数线，表示平均分，再写下面的2，表示平均分成2份，分数线下面的数叫分母；最后写上面的1，表示其中的1份，分数线上面的数叫分子。师：也就是说一个分数由几个部分组成？生：三个部分，分别是分数线、分母、分子。师：谁再来说说各个部分所表示的意思？口述：分数线表示平均分，分母2表示把一块月饼平均分成2份，分子1表示其中的一份。师：这里有2份半块月饼，哪一半才1/2？生：两个半块都是1/2。师：每半块都是谁的1/2？生：都是原来这块月饼的1/2。师：所以这一个月饼里有几个1/2？生：2个。2、认识1/4师：现在又来了两个小朋友

7、，这块月饼应该怎样分呢？生：平均分成4份。师：每人分得多少？可以用一个什么数表示？（1/4）师：1/4表示什么意思？口述：1/4表示把一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的四分之一。点名说——分组说——全班说师：这里有4份月饼，哪份才1/4？生：每一份都是1/4。师：每一份都是谁的1/4？生：都是原来这块月饼的1/4。师：所以这一个月饼里有几个1/4？生：4个。折1/4师：请同学们拿出一张正方形纸，折出它的四分之一，并用彩色笔画出来？生独立操作——选几个用正方形折但不一样的1/4贴在黑板上师；这几个同学折出来的每一份的形

8、状都不一样，它们表示的都是这个正方形的1/4吗？为什么？生：是，虽然每一份的形状不一样，但它们都把一个正方形平均分成四份，所以每一份都是这个正方形的1/4。3、自主认识其他分数师：刚才我们认识了1/2、1/4，小朋友们还能用手中的材料创造出其他的几分之一吗？，并用彩笔把它表示出来（能）。师：同学们要注意，在创造分数时