语文北师大版四年级下册挑山工（教学设计）.doc

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1、《挑山工》教学设计 教学目标 ：1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走，学习挑山工不停攀登的精神。2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法，培养领会中心思想的能力。重点难点：1、随一位挑山工登泰山，解开心中不解之谜是本文的重点段落。了解课文是分几层意思来表达中心的，从而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。2、理解课文中含义深刻的句子，进一步领会课文的中心思想。教学准备：多媒体

2、教学过程： 一、图片引入，设疑激趣   老师给大家带来了几张图片（幻灯：泰山风景）看了图片，你感受到了什么？你知道这是什么地方吗？   泰山长200千米，主峰玉皇峰海拔1524米，高接云天，因此，泰山被尊为五岳之首。它突兀峻拔，雄伟壮丽，每年都有成千上万的游客来这里游览观光。   当代作家冯骥才先生也攀登了泰山，然而给他留下最深刻印象的不是壮丽的山色，而是一个挑山工。这是为什么呢？现在我们就共同走进课文《挑山工》，去一探究竟。（板书课题，齐读）   二、初读课文，了解大意   1、学生自由快速朗

3、读课文。要求：把课文读正确、流利，并标上自然段序号   2、读完了吗？有不认识的字吗？      课文有几个自然段？你读懂了什么？   3、快速浏览课文，指名回答   三、精读感悟，理解课文    1、通过读课文，你知道挑山工是做什么工作的吗？老师这里还有几张挑山工的图片呢（幻灯片）可以看到每个挑山工都……   2、担着这些重物，挑山工是怎样登山的呢？学习第1自然段。   指名读，其他同学边听边想象挑山工登山的画面。 （1） 挑山工走的路线是折尺形的（幻灯片） （2） “从台阶的左侧起步，斜形向

4、上……到了左侧再转回来”就像这样（幻灯片演示） （3） 游人呢？ （4） 挑山工这样登山有什么好处吗？  但通过看幻灯片，我们也可以看出这样行走的弊处……   3、学习第2—6自然段，理解感悟挑山工形象   知道了这一点，在前面的阅读中你有没有发现什么问题？   对于这个说法，你相信吗？事实胜于雄辩，下面我们就跟随冯骥才先生到泰山去看一看。  （1）请同学们读课文3——6自然段，边读边画，看看作者与挑山工几次相遇，每次都是怎样的情况。 （2）汇报交流 （3）你们有没有发现这几次相遇有什么共同点？

5、 到底是为什么呢？作者也同你们一样，心中产生了不解之谜。后来这个问题解决了吗？ （4）下面我们来看看挑山工是怎样说的。（推荐一个朗读最好的读第5自然段）  其他同学仔细听，他说的对吗？为什么对？ （5） 说说自己的看法，相机板书 “我们和你们不一样。”哪不一样？理解“一个劲儿”，为什么不一样？ （6） 挑山工这样登山只是一天吗？在文中找到相关语句。（指名读）  透过这句话，我们仿佛看到了（幻灯片） （7） 如果现在你就是这个挑山工，有什么感觉？特别是自己还能给别人讲道理呢！  让我们带着自豪，得

6、意再读他的话吧  齐读第5自然段  四、谈体会，总结升华  1、读出来挑山工的感觉了。那么挑山工的话，挑山工的精神给了你什么启示了吗？  2、你们的理解很深刻。现在你知道为什么泰山之行给作者留下深刻印象的是挑山工了吗？  从泰山回来后作者还画了一幅画（幻灯片）。这幅画一直挂在他的书桌前，为什么呢？他需要的只是这幅画吗？  3、是的。其实，挑山工精神不仅可以激励作者，也可以激励我们任何一个人   最后老师送给大家一句话（齐读幻灯片） （在我们前进的道路上也许会有许多不如意，但挑山工一心向着目标，步

7、步踩实，一个劲儿向上攀登的精神一定会鼓舞我们披荆斩棘，一路前行！）我觉得我们的同学是用心在读这句话。我相信你们，一定会做到的！