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《语文北师大版四年级下册《挑山工教学设计》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《挑山工》教学设计设计理念:1.优化课堂教学结构，注重课堂教学效率学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学,提高第一课时的教学效率，很值得研究。2.弘扬阅读教学的人文精神新课标根据知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度来设计，其中特别重视情感，态度，价值观的正确导向。反映在阅读教学的“总目标”中，要
2、求在阅读中“注重情感体验”,“受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。“人文精神”是一个较为抽象的概念，并不是说一堂课就能看出学生的什么精神来。人文精神是渐进的，沉淀的，学生随着语言的积累，就能逐步形成强烈的人文意识。语文学科重在对学生“熏陶”，如何不失时机地调动学生去感悟流露在语言文字中的人文精神，使语文课堂更添诗意，是平时的课堂教学所要努力做到的。一、教学目标：1、引导学生在阅读中抓重点语句体会课文的主要内容。2、通过抓住重点语句（跳上与我们的对话），体会挑山工朝着目标坚持不懈攀登的精神，懂得做任何事情，都要朝着目标不断努力的道
3、理。二、教学重难点：本文的重难点相同：通过对比挑山工和游人的上山情况以及跳上说出的意味深长的话，能看戏上下文和生活实际，总结出生活和学习的道理。三、教学方法：1、朗读法2、讨论法3、情境教学法和对比总结法四、课前准备:1,多媒体课件的制作。2,学生课前熟读课文，自学生字词。五、教学过程：一、导入揭题。好，这节课老师要带大家一起去欣赏的一篇新的课文，大家知道了吗？（知道了）什么课文？（挑山工）都已经预习过了是吧？嗯，很好，把课题（幻灯片出示）齐读一遍。二、图揭重点，激活思维（师幻灯出示图片，引导学生观察、联想，初步感知挑山工的辛苦、不容易、令人敬佩）1
4、、你知道挑山工是指什么样的人吗？有谁亲眼看到过挑山工吗？ 好，老师这儿呢刚好有几张有关挑山工的照片儿，现在呢老师把它们拿出来，给大家欣赏一下，看完以后，你呢再结合课文的预习来说一说你对挑山工的初步的认识，也就是“挑山工”是些什么样的人（他们是干什么的），可以吗？请看图。（幻灯放映8张照片）谁先来说？（挑山工是挑着重物一步一步向山上攀登的人；把各种货物挑到山顶，为游客服务的人。）（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运送，从事这样工作的人被称为“挑山工”。）2、刚才看的是照片儿，老师这儿呢，还有一幅挑山工的水墨画，（放映第11张幻灯片
5、）大家也一起来看一下，看看画中画着什么？你能用简单的语言来描述一下画面中挑山工的样子吗？（他低着头，穿着红背心，黑色的裤子，裤脚卷到了大腿，皮肤黝黑，他被肩上的重物压弯了腰。）3、再看图中的这条山道,看到这条山路你想到了什么？（这是一条弯弯曲曲的充满荆棘的山道，挑山工很辛苦，挑山工很不容易）三、学第七段课文哪一段写了这幅画面呢？（第七段）1、你能读给大家听听吗?谁还想读?2、大家来评一评,他们什么地方处理得好，值得我们学习?（作者用“一步一步”而不用“一步步”，说明挑山工很辛苦,很努力,应该慢点读。）3、下面大家来试试,先自由读一读。（生自由读文）4
6、、把这一段齐读一遍好吗？（全班齐读第七段）四、学第一段当我们看到这样的画面,读到这样的文字的时候，我想我们都能从中体会到挑山工的艰辛不易。下面请大家读读课文第一段,来进一步了解挑山工的不易。（以自己喜欢的方式读，轻声读、大声读、默读、同桌读均可）1、读完了，那么老师要来看看同学们对这段理解的怎么样，来我们一起来完成一个练习。（幻灯片出示填空练习）：幻灯片1：在括号里填上合适的关联词。幻灯片2：1.(为了)使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上,(为了)省些力气,挑山工走的路线是折尺形的.2、那你知道折尺形路线是怎样的吗，谁能到黑板上来画一画？幻灯片3：2.
7、(因为)挑山工走的折尺形线路会使路程加长,(所以)他登山走的路程大约比游人多一倍!3、师评：看来大家对第一段的理解很到位。那么刚才在读课文时候，不知大家注意了没有，这一段的最后一句用了什么标点符号？（用了感叹号）为什么？你能从这个感叹号读懂什么吗？（挑山工很艰辛，很辛苦!表达了作者对挑山工的敬佩!）4、你们的理解都不错，同学们,挑山工肩挑重物,路程又长,与游人相比,挑山工登山速度一定比不上游人吧？（不是）挑山工的速度并不比游人慢，那这又是怎么回事呢？文中的我心中就产生了这样的一个疑问。五、学第四段那么作者的这个疑问在课文的那一段写出来了？（课文第四段
8、写了这个问题.）哪一小组愿意来读一读作者心中的不解之谜呢？(师指名一组读。)六、学第五段课文哪儿又把这个谜揭
