语文北师大版四年级下册挑山工 教学设计

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1、《挑山工》教学设计教材解析《挑山工》为教科版小学语文四年级下册第七单元的一片精读课文，本课写“我”在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。从中悟出人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。教学目标：1、从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识本课字词。教学重、难点：通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，学习挑山工奋力登攀的精神。教学策略：本文篇幅较长，在教

2、学中取舍适当，做到长文短教。整堂课的教学以“心悦诚服”一词为切入点，抓住挑山工的外貌、登山路线、语言等进行朗读感悟。从而体会人物精神，学习人物精神。教学过程一、谈话导入1、谈话：每天上楼下楼有什么感觉？2、出示：泰山台阶图要是登这样一座山呢？身担重物呢？3、出示：挑山工，引出本课。4、出示图片与句子①：这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。初读句子，朗读感悟。5、出示句子②：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。初读句子，朗读感悟。过渡：走进这幅画背后，一起认识这位挑山工。二、初读感知1、自由读文，读准字音，读通句子，找出课文的主

3、人公。2、检查词语歇脚拘束耽误包蕴哲理心悦诚服（1）理解“心悦诚服”，再读词语。（2）朗读句子：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。3、“这位山民”指谁？汇报主要人物。4、回顾课文围绕这两个人物向我们讲了一件什么事。5、透过这个句子你还想知道什么？6、总结整理（挑山工的外貌、登山路线、语言）三、精读感悟1、快速浏览课文，哪几个段落分别描写了以上三点？（1、3、5自然段）2、自学课文出示自学提示：自学第1、3、5自然段（1）挑山工的外貌。（2）挑山工登山的路线。用“斜线”分别表示出游人和挑山工登山的路线图。（3）挑山工的语言。在相关句子的旁边写出你的感

4、悟。3、汇报（1）挑山工外貌矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约40来岁，敞开的白土步褂子露出鲜红的背心。他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。干挑山工的，给扁担压得长不高了，都是又矮又粗的。①感悟外貌描写的作用。②指导学生读文：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。（2）挑山工登山的路线——折尺形①学生板画，理解“折尺形”。②感受挑山工的智慧。（3）挑山工的语言你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫

5、。要那样，两天也到不了山顶。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。①游人如何登上？②挑山工如何登上？句子：一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。③感悟精神。④对比朗读。4、回归理解“心悦诚服”。四、拓展思考1、多种形式朗读：这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、拓展说话：需要它的仅仅是冯先生吗？当农民伯伯在烈日下劳作，想回家乘凉时，需要它。当军人叔叔在寒风中站岗，（）时，需要它。当（谁）在（什么情况下）时，需要它。五、总结提升1、师总结。2、齐读句子：无论做什么事，只要一心朝着预定的目标，脚踏实地，坚持不懈地努力，就一定能成功。