小学班级自主管理案例论文.pdf

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1、让学生成为班级的主人——小议高年级班级自主管理西渚小学薛利平214236【摘要】小学高年级的学生已经具备了“自主管理”的客观条件。通过让学生自主管理班级�可以让班主任从一些琐碎的小事中自我解放出来�让学生成为班级管理的主人�培养他们自我教育、自主管理的能力。【关键字】小学生高年级班级自主管理有人说班主任是世界上“最小的主任”�可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作�小至扫把、粉笔之类的小事�样样少不了班主任操心。作为一名年轻的班主任�我一直在探索一种轻松快乐的管理方法�让我们从一些琐碎的小事中自我解

2、放出来�让学生成为班级管理的主人�培养他们自我教育、自主管理的能力。下面�我就谈一谈我的具体工作中的两则案例�【案例一】随着年级的升高�学生对班干部竞选的认识也随之深入�参与的积极性也越来越高。在一次班干部竞选中�一位学习成绩并不好的学生参加了体育委员的竞选�或许他平时嘻嘻哈哈人缘较好�或许他运动会上得过奖�或许他的演讲稿打动了大家�他竟然成功了�在三位候选人中�他的得票率最高�于是�我大胆地启用了他。但没多久�他就有点灰心了。原来�有同学说他成绩不好�就是靠运动会上得了几分才当上了班干部的。我听了后�首先表扬他积极上

3、进�列举了近段时间他的进步�再与他一起分析成绩上不去的原因�并一起制定了策略�最后鼓励他�“相信这么聪明的你�一定行的。”在以后的日子里�我发现他尽最大的努力改正自己的缺点�学习认真了�工作的劲头更大了�遇到问题及时向同学请教。我也不失时机地找他谈心�帮助他�激励他�慢慢的�他的成绩有所上升�在后来的换届选举中�他还连任了呢�其实在我们的班级中�还有很多因为学习成绩不理想而备受冷落�长期被人管、受人气�老师的训斥、同学的白眼、家长的无奈�往往造就了一批社会“下层人”�但他们身上有闪光的东西�他们更有平等做人的权力�如果

4、通过在学生时代当干部后得到转变�也许对他一生都会产生深远影响。【案例二】经过了一次又一次的班干部选举�应该说�极大部分学生已经参与进来�还是有那么一小部分学生由于性格内向�虽然成绩不错�但还是跨不出这一步。这样一来�也许这些学生念完小学都还从来没有尝试过管理别人的滋味�更谈不上管理别人的能力的培养。班内有一个女孩子�每次竞选班干部她都认真准备演讲稿�有时甚至在家里演讲给爸爸妈妈听�可每次到了学校她就是没有勇气站到讲台前。在一次竞选中�正好劳动委员候选人只有一个�于是我就提了她的名�在大家的鼓励声中�她红着脸上台演讲�结

5、果她当选了。几年以来�她一次又一次地准备�又一次又一次地放弃�演讲稿大概已能订成一本本子了�而今天终于不用再丢弃而真正派上了用场。在以后的日子里�这个能干的小姑娘用自己的行动诠释了当初自己的演讲�班级的卫生每次检查都是满分�还多次受到大家的表扬。在这之后的一年多时间里�班干部改选了很多次�但每一次她都稳稳地当选了。用个不是很恰当的比喻�这样的孩子是给点“阳光”就“灿烂”�我想�这“灿烂”是如此的炫目�我们何必怜惜那“阳光”呢�【案例分析】苏联教育家苏霍姆林斯基说�“真正的教育是自我教育。”班主任应该积极发挥学生的主体作

6、用�给学生提供一个自主管理、自我教育的机会�让学生自我成长�从而实现“以学生为中心”的“自主管理”。在追寻“自主管理”境界的道路上�我已尝到了一些甜头�以下是我的一些思考。一、以班委会作用为平台�创设自主管理的氛围。作为学生�都有这样一个心理�希望自己的行为与努力能得到老师的肯定。反过来�老师的肯定与鼓励又能促使学生不懈地奋斗与努力�做出更为骄人的成绩�对学生的发展起到至关重要的作用。而在传统教育中�管理总是强调“唯师是从”�学生如练兵场上的战士�时刻等待着命令�完全体现不出对学生素质的培养与提高。随着时代的发展�社会

7、更需要的是人才的创造潜能的发挥�这就需要在教育中帮助学生培养他们开拓、创新的精神�充分发挥学生在班级管理中的积极性、主动性和创造性。作为教育工作者�不仅在课堂教学中要体现学生的主体地位�在班级管理中也是如此。提倡学生做班级的主人�以积极的姿态投入到教育过程之中。尤其是班委会的成员�不应简单地充当班主任与同学间的传话筒�更主要的是作为班级管理的中坚力量。每周一次的班委会�我都抛给学生四问�上周你做了什么�效果如何�效果不好的原因是什么�不配合的人是哪些��本周你准备继续做什么�每个班委都按照这个思路衡量自己的工作�教师使

8、用问题连续体促进学生思考班级的问题。我开班委会都邀请学生代表参加�学生代表的参加让班委会避免了班委的“片面之词”。每次班委会开完�学生都是意犹未尽�因为不仅为自己困扰的工作找到了好的思路和建议�也展示了自己的才华。把班级管理交给班委会自主进行�进而扩展到每个同学都参与进来�这就极大地调动了全体同学关心班集体的积极性�树立了主人翁意