北师大版六年级语文下册《琥珀》.docx

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1、北师大版六年级语文下册《琥珀》教学设计凤翔县彪角镇南务小学邓红　（一）知识教学点　　1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。　　2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。　　3．体会文章的叙述顺序。　　4．有感情地朗读课文。　　（二）能力训练点　　1．培养学生的默读、朗读、理解能力。　　2．培养学生的想象能力。　　（三）德育渗透点　　激发学生探索大自然奥秘的兴趣。　　二、学法引导　　（一）教师教法　　教师引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。　　（二）学生学法　　读、思、画、议、批注、交流。　　

2、三、重点·难点·疑点及解决办法　　（一）重点　　1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。　　2．体会科学家合理想象的依据。　　3．理清文章的叙述顺序。　　（二）难点　　理解科学家想象的依据。　（三）疑点　　这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢？　　（三）解决办法　　讨论、交流并媒体（琥珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。　　四、师生互动活动设计　　（一）教师活动设计　　1．组织学生阅读、思考、讨论、交流。　　2．借助电教媒体帮助学生理解。　　（二）学生活动设计　　1．自学、讨论、交流。　　2．感情朗读课文。　　五、教学步骤　　一、揭示课题，质疑　　揭题，板题。看到这个题目你想知道

3、什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）二、读懂想象，叙述“形成”。1、课文中所写的是怎样的一块琥珀?课文里的句子。划出。2、从发现的这块琥珀里，作者想象了它形成的过程。作者的想象中包含下面这些内容，你能说说这样想象的依据吗？a)约摸算来，总有一万年了。b)一个夏天，太阳暖暖地照着。c)海在很远的地方翻腾怒吼。d)树林里长着许多高大的松树。e)蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。小结;作者通过想象，记叙了一块里面包裹着一只蜘蛛和一只小苍蝇的琥珀的形成过程。但我们可以发现这想象是有根据的，是根据科学推测出来的，不同于一般的想象

4、作文。3、读读课文，想想在这块琥珀形成的过程中还必须具备什么条件。4、根据上面的这些推测，说说作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的？小苍蝇停在大松树上蜘蛛靠近小苍蝇松脂滴落包住两只小虫形成松脂球海水淹没森林松脂球被埋泥沙下形成化石5、除了科学的说明，作者还进行了形象的描绘、生动的记叙，使一篇科学文充满了情趣。你喜欢哪些句子，读一读。6、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？假想这块琥珀可能的其他的形成过程：约摸一万年前的一个炎热夏日的晌午，一片古老的森林里的一棵老松树上，已经渗出了厚厚的一大坨金黄的黏稠的松脂，一只绿翅膀的小苍蝇飞来了，四处乱窜的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了，它只能无助地

5、扇动翅膀试图逃离，这情景恰被一只饥饿的蜘蛛看见了，心中窃喜：送到嘴边的美食不吃白不吃。它不知道那是一个温柔的陷阱，老松树黄色的泪滴会要了它的小命。它吐出一根丝并顺着降落到苍蝇身边从而也被松脂粘7．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）8．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。三、继续学习课文1．思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和

6、蜘蛛一齐包在里头呢？（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。3．思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）四、启发谈话对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。五、思考讨论：1．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩

7、子的爸爸认出这是一块琥珀。）2．渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）六、齐读最后一段七、老师小结这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。附：板书教学反思：《琥珀》是人教版六下册中的一篇课文。课文从一块琥珀的发现，推测到一万年前的故