语文北师大版六年级下册《琥珀》

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1、《琥珀》教学设计城关小学张莉萍教学目标：知识与能力：1.了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。　2.感情朗读课文。　3.培养想像能力。过程与方法：通过朗读，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。情感态度价值观：通过学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。教学重难点：引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。教学方法：自主合作探究教学准备：课件教学过程：教学过程（一）导入课文，体会“稀奇”1．今天我们学习《琥珀》一课，

2、板书课题，齐读课题。2.谁见过琥珀？（没见过也没关系，中国的汉字很神奇，它会说话。请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，并欣赏图片发现了什么？）2．字典里怎么解释？3.欣赏琥珀图片，说说自己对琥珀的认识。4.资料补充。二、整体把握课文1.出示图片，快速浏览课文，找出直接描写琥珀的段落，在前面标上三角符号。2.说说课文围绕琥珀主要介绍了什么？哪部分是作者的想象，哪部分是实实在在地事？3.朗读最后一段话，体会话的含义。（三）研读贯通，交流感悟。1．小组研读，合作共学。科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一

3、万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？请同学们小组研读。研读要求：（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。（2）用“根据＿＿＿＿，推测＿＿＿＿”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。2．交流。     3．通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。（科学性）4.情景再现。（欣赏视频，再一

4、次认识琥珀的形成过程）四、拓展延伸，质疑升华。1．了解波兰琥珀博物馆 ，认识琥珀的艺术价值和经济价值。  2.辩论：蜘蛛和苍蝇是幸运还是不幸的？3.过渡：所以这块琥珀很珍贵，很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。4. 那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示？（名言或是事例）这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。比如说：那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士；在有限的生命里，诠释了他生命的意义的雷锋；5.12地震中舍己

5、救人的谭千秋老师等等，虽然他们的生命在那一刻定格，，但他们生命的价值却在那一瞬间获得了永恒。5. 老师这里有几句名言想送给大家。生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。——蒙田谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。——  莎士比亚（名言总结，体会生命的意义。）五、作业1.推荐阅读书目《黄河象》2.想象琥珀还可能是怎么形成的？板书设计：琥珀形成价值松脂球科学价值艺术价值经济价值化石生命价

6、值