人教版小学教师《秒的认识》说课.doc

《人教版小学教师《秒的认识》说课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《秒的认识》说课稿虎林市宝东镇太和小学　　曲　霞各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元《时、分、秒》的第一课时《秒的认识》。一、说教材1、教材的地位和作用。《秒的认识》是在学生已经学习了时、分的认识的基础上来进行教学的，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，通过本节课的学习，力求让学生在实际情境中，了解时间单位秒，知道分与秒的进率关系，体验1秒及几秒的持续时间，初步建立时间观念。培养学生爱惜时间的良好习惯。同时，也为以后学习《24时记时法》打下基础。2、学生

2、分析。　　（1）、估计学生对秒已有所认识，甚至知道1分=60秒。部分学生能感觉秒是很短的时间单位，甚至能用自己的方法感受几秒的长短。但多数学生还是缺乏体验。（2）、学生可能对秒的感受不是很深刻，或感觉不到1分、1秒能做的事情有多少，或感受不到秒的重要性，从而导致不懂得珍惜时间。有些学生可能对分与秒的关系比较模糊，从而导致单位换算的错误。3、教学目标依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标：（一）认知目标：1.通过创设情境,引导学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.通过学生多种感官参与,帮助学生初步建立1分、1秒的时间观念。3.

3、通过创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生通过探索、猜测、验证,发现“1分=60秒”；（二）能力目标：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。　　4、教学重、难点：依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是初步建立秒的时间观念和探索分与秒

4、的关系。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易懂，并分小组为学生准备了活动材料袋，同时让学生准备各种各样的钟表。二、说教法、学法数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型。同时针对低年级学生学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好的结合，缺乏有序性和准确性的这些情况，在教法和学法上，我注重丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，采用：情境教学、直观演示、实验操作、游戏教学、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。三、说教学

5、过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节：第一个环节是设景激趣.导入新课首先，通过课件演示“神洲七号倒计时情景”,引出时间单位秒。然后，学生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，揭示课题《秒的认识》。一方面是对学生进行爱国主义教育，另一方面是吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，因为，“兴趣是最好的老师”，也使学生体会到数学来源于生活。第二个环节是自主探究体验新知我打算分为5个小步骤来进行,在第一个小步骤认识秒针和1秒中，首先让学生观察钟表面，认识秒针，看课件演示秒针走一小格就是1秒，接着听秒针走动发出的声音

6、，并让学生用一种声音来表示1秒的时间，最后让学生介绍电子钟表上是怎样表示1秒的，及其他表示1秒方式的钟表，如：摆钟。第二个小步骤是体验1秒的长短，感受1秒的价值，首先让学生做一个动作来表示1秒的时间，学生可能会拍一下手，眨一下眼，跺一下脚等等让学生感受1秒的短暂，接着出示课件介绍1秒在科技发达的现代工具在短短的1秒却能做很多事情，让学生感受1秒的作用真大啊！相机出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，对学生进行珍惜时间的教育。第三个小步骤是认识、体验几秒如果不看钟表，怎样知道一件事经过几秒呢，让学生想出估算几秒的方法，如：数数、眨眼睛、拍手等，然后让一个学生跳

7、绳20下，其他同学用估算时间的方法估算出跳绳用的时间以及做游戏扳一次手腕用的时间。接着让学生分小组根据材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通过这个练习的安排，让学生再次通过做和估加深了对秒的持续时间的估算和体验，建立了秒的时间观念。第四个小步骤是探究1分=60秒。首先让学生听一段1分钟的音乐，让学生在听的同时估算这段音乐用了多少秒。学生已经有了上面估算的经验，应该说大部分同学都能估算得比较接近，这个时候再让学生猜想1分等于多少秒，接着通过课件演示证实学生的猜想。这个小步骤通过让学生在听音乐的情境中去估算、猜想、验证等，让学生积极主动地参与到探索1分=60

8、秒的活动中来，再通过直观